一个数除以小数优秀教学设计｜教案在线预览

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“一个数除以小数”教学设计三号乡中心小学张红教学内容:人教版小学五年级数学上册第29页例5。教学目标:1、理解小数的除法计算法则,能正确地进行计算。2、培养学生运用转化的思想,自己发现问题,解决问题。3、通过学习活动,培养积极学习态度,树立学好数学的信心。教学重点:利用商不变的规律,正确地把除数是小

资料类型：教学教案文档

所属课文：一个数除以小数

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2018-04-16 14:40:00

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学校：张北县三号乡中心小学

一个数除以小数优秀教学设计

未知

2018-04-16 14:40:00

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关键词：一个数除以小数优秀教学设计

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“一个数除以小数”教学设计

三号乡中心小学张红教学内容:

人教版小学五年级数学上册第29页例5。

教学目标:

1、理解小数的除法计算法则,能正确地进行计算。

2、培养学生运用转化的思想,自己发现问题,解决问题。

3、通过学习活动,培养积极学习态度,树立学好数学的信心。

教学重点:利用商不变的规律,正确地把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

教学难点:除数转化成整数,正确移动被除数和除数的小数点。

教材分析

“一个数除以小数”是人教版版小学数学教材五年级上册第3单元中的内容。这部分内容主要教学一个数除以小数的基本计算方法.考虑到一个数除以小数的计算难度,这部分教材安排的除法题,被除数的小数位数都少于除数的小数位数. 本课时是在学生掌握了除数的小数位数多于或等于被除数的小数位数的小数除法的计算方法的基础上进行教学的,教材编排的例题,首先需要解决计算的策略问题,即除数是小数的除法要转化成除数是整数的除法后才能进行计算,第二步需要解决转化的具体操作问题,即根据商不变性质,如何把除数由小数转化成整数。

学情分析:

对于今天所学习的内容,是建立学习过的小数除法的基础上的,只是这节课的有关小数除法的知识更加深入,需要学生能在根据新旧知识之间的联系,探索出除数是小数的除法的计算方法;学生只要能观察出新旧知识之间的区别和联系,以及掌握商不变这一规律的基础上,我相信作为高年级的学生有这个能力去探索解决问题的方法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习回顾

师:我们上节课已经对一个数除以小数的计算方法有了一定的了解,那我现在就来考考大家。

1、你能根据第一列的数填出其他各列的数吗?(课件出示)

2、列竖式计算7.65÷0.85

师:既然同学们都已经掌握了,那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。(板书课题)

二、探究新知

1、课件演示例57.65÷0.85想一想怎么列竖式计算?被除数只有一位小数,小数位数不够怎么办?

(1)学生独立完成、汇报。

(2)你们认为哪个计算是正确的,说说你的理由。

(3)师生共同总结计算方法。

2、列竖式计算(课件出示)

3、7.65÷0.85和57.65÷0.85有什么区别?

4、大家来讨论:除数是小数的除法是怎样计算的?

(1)小组讨论、汇报。

(2)师总结;

一看:看清除数有几位小数;

二移:把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数,使除数变成整数。当被除数位数不够时,用0补足;

三算:按照除数是整数的除法的方法计算。

三、知识应用

1、下面的计算对吗?如果不对,错在哪里?(课件出示)

2、算一笋(课件出示)

3、想一想、填一填(课件出示)

4、计算下面各题,你能发现什么?(课件出示)

5、解决问题(课件出示)

四、课堂总结

这节课你学到了什么?

五、布置作业

六、板书设计:

一个数除以小数

(一看、二移、三算)

关于本教案的常见问题

Q：一个数除以小数优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一个数除以小数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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