参观花圃ppt课件课堂实录

第1课时参观花圃(一)

⊙创设情境,激趣导入

1.谈话激趣。

绿色植物是我们的好朋友,平时看书时间长了,眼睛觉得很累,但只要看看绿色的植物,就能减轻眼睛的疲劳,给人以舒适的感觉。今天老师就和同学们一起去参观苗圃,那里种有很多的绿色植物。

2.观察情境图,说一说你从图中获取了哪些数学信息。

课件出示情境图,引导学生观察。

(学生自由回答获取的数学信息)

3.引入新课。

同学们观察得非常仔细,今天我们来参观花圃,解决花圃中的问题——三位数除以两位数的除法。(板书课题)

设计意图:通过创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中学习新知做了良好的情感铺垫。

⊙探究新知

1.根据获取的信息,提出数学问题。(课件出示教材69页情境图)

根据获取的数学信息,你能提出什么数学问题?

[引导学生提出问题:(1)平均每个小花坛有多少盆牡丹花?(2)月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆?]

2.解决问题(1)。

(1)根据题意列式。

你能列出求“平均每个小花坛有多少盆牡丹花”的算式吗?(根据学生的回答板书:

154÷22)

(2)估算结果。

引导学生进行估算,并说一说是怎么估算的。

(把“22”看作“20”,20×7=140,20×8=160,所以商可能是7)

(3)探究三位数除以两位数,商是一位数(没有余数)的笔算方法。

①试着笔算,看估算结果是否接近准确结果。

(学生笔算,教师巡视,及时了解学生笔算过程中出现的错误)

②交流三位数除以两位数,商是一位数(没有余数)的笔算方法。

a.你是如何确定商的位数和商的最高位的?

(引导学生说出:除数22是两位数,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小,再看被除数的前三位,即154除以22的商是一位数,商的最高位是个位)

b.你是如何试商,如何书写的?

(引导学生明确:用“四舍”法把“22”看作“20”来试商比较方便。20×7=140,比较接近150,20×8=160,大于154,可以用7去试商)

③组织学生进行验算。

怎样才能知道我们的计算结果是否正确?

(学生独立验算,交流验算方法)

预设

生1:根据“商×除数=被除数”的方法进行验算,如果计算所得的结果等于被除数,说明原计算的结果正确,否则原计算的结果错误。

生2:用除法来验算,即用被除数除以商,如果计算所得的结果等于除数,说明原计算的结果正确,否则原计算的结果错误。

3.解决问题(2)。

(1)根据题意列式。

你能列出求“月季花可以摆几个三角形图案,还剩几盆”的算式吗?

(根据学生的回答板书:120÷18)

(2)估算结果。

(把“18”看作“20”,20×6=120,所以商可能是6)

(3)探究三位数除以两位数,商是一位数(有余数)的笔算方法。

①尝试笔算。指名板演的同学汇报竖式计算的过程,重点让学生说试商的过程。

②引导学生在对比中认识和理解把除数18看做10试商不方便,而把除数18看做20试商会更准确。

③引导学生讨论:把除数看作整十数来试商,有什么好处?

④同桌之间交流:用竖式计算120÷18时,把除数用什么方法当作多少来试商?商写在哪位上?商又与谁相乘?

⑤组织学生进行验算。

4.小结试商方法。

(1)想一想,计算除数是任意两位数的除法,试商时应该怎么样做?(先让学生在小组内交流,再全班交流)

(2)指名回答,教师引导学生归纳如下:

①除数是两位数的除法,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小就看前三位,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面。

②当除数的个位是4或者比4小时,可用“四舍”法把除数看作整十数试商。当除数的个位数是5或者比5大时,可用“五入”法把除数看作整十数试商。每次用商与除数相乘,所得的余数一定要比除数小。

设计意图:培养学生收集有用信息的能力,落实《数学课程标准》所提倡的学生必备的数学素养——估算能力,让学生经历独立思考、交流、归纳的探究过程,获得成功的喜悦。

⊙巩固练习

1.完成教材70页1题。

(先让学生说出把除数看作几十来试商,再让学生独立计算)

2.完成教材70页2题。

(进一步巩固试商方法。通过相互交流计算过程,进一步明确计算方法与步骤)

⊙课堂总结

这节课你学得开心吗?谁来说一说你有什么收获。

⊙布置作业

教材70页3题。

板书设计

参观花圃(一)

154÷22=7(盆) 120÷18=6(个)……12(盆

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