人民币兑换优秀教案案例

《人民币兑换》教学设计

梅州市梅县区扶大中心小学罗国文

教学内容:

北师大版小学数学五年级上册第12页的内容及相关练习。

教学分析:

《人民币兑换》是北师版数学五年级上册第12页的内容,是在学生已经学习了元、角、分与小数,小数的意义和小数乘除法的基础上进行的,是学习小数乘法和小数除法计算后结果的近似值。教材通过从美国寄来的故事书的生活情景,引出美元能兑换成多少人民币,再结合人民币部分国际货币汇率表,让学生自主探究,并明白人民币兑换中保留两位小数的近似值的必要性。从而激发学生的学习兴趣和探究的冲动,让学生感受到数学知识与生活的密切联系,并在自主探究中懂得用四舍五入法保留近似值。

学情分析:

本节课之前,学生已经学习了小数乘法和小数除法的计算方法,因为较少接触外币,人民币的兑换属于新的运用。学生已学过一些简单的四舍五入法,但不能区分在不同的情况下,积、商的近似值的要怎么求,要让学生感受到数学与日常生活的密切联系。

教学目标:

1、通过人民币和其他币种的兑换,体会求积、商近似值的必要性,感受到数学与日常生活的密切联系。

2、能够按照要求求出积、商的近似值。

3、让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。

教学重点:会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换,求积、商近似值。

教学难点:在不同的情况下,积、商的近似值的求法。

教学方法:

根据学生的实际情况,利用尝试教学法、引导探究法等,让学生在合作交流中和实际练习中学会新知。

教具:PPT课件、情境图等。

学具:练习纸、计算器。

教学过程:

一、导入

同学们,大家好!我们在生活中或是到各地去游玩的时候都会使用人民币,人民币是我国使用的钱币。那谁还知道其他国家使用的钱币呢?(学生回答)同学们的课外知识可真丰富,知道这么多的钱币。老师这里有常见的几个国家的钱币,请看你欣赏(课件出示),如果我们去这些地方旅游消费,能直接用人民币买东西吗?对,不能。那该什么办呢?(学生回答)非常好,兑换钱币,下面我们就开始来学习今天的新知识------人民币兑换。

【设计意图:从学生生活入手,让学生体会数学就在身边。】二、探索新知

1、对于人民币兑换,你们知道哪些知识?很好,钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的,是按一定的汇率进行兑换的。(点击电脑)中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价,任何人都应按照当天的汇率进行兑换,任何私自抬高或降低汇率,私自进行货币交易的行为都是违法的。

(1)出示汇率表。请同学们自己看一看,然后想一想,你了解了这个汇率表的含义了吗?

(2)那老师问一个问题,1美元兑换人民币6.31元。这句话是什么意思?

(3)那么如果2美元呢?1美元兑换人民币6.31元,2美元就是2个6.31元,所以用2×6.31=12.62元。那3美元呢?

对,这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的,下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。

【设计意图:让学生联系生活实际理解数学信息的含义。】2、(点击课件)美国的小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书,折合人民币多少元?

(1)同学们,这道题要我们求的是什么呢?对,要我们把6.70美元换成人民币。那么这个问题应该怎样解决呢?想一想。

(2)学生解答,说出理由。

(3)能告诉大家你为什么要把答案保留两位小数吗?

因为人民币中只有元角分,人民币的最小单位是“分”,小数点后面的第三位就没有意义了。所以一般情况下,计算钱币的结果都用

“四舍五入法”保留两位小数。这道题答案是三位小数,所以需要保留两位小数。

(4)那么应该怎样去保留两位小数呢?

(点击课件)哦,这位同学说42.277要保留两位小数,就要看小数点后面第三位,小数点后面第三位是7满5,所以向前一位进一,结果就约等于42.28。这种方法就叫做四舍五入法。

(5)那么现在我们回顾一下刚才是怎样把美元折合成人民币的呢?

3、我们来看下一个问题。(点击课件)妈妈想去美国,她需要把人民币兑换成美元,我们来帮她解决一下这个问题吧.妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元?

(1)谁来说说你的算式?为什么这么列式呢?人民币6.31元兑换1美元,就要看看600元里面有多少个6.31元,所以用600÷6.31。

(2)请同学们用计算器计算一下吧。答案是95.08716…。

(3)那么我们怎么写结果呢?很好,这位同学说了我们刚才已经学习过了,钱币要保留两位小数。谁来说说怎么保留呢?看小数点后面第三位,小数点后面第三位是7,所以四舍五入应该向前一位进一,答案是95.09美元。

4、那么,怎样把人民币折合成美元的呢?

5、5000元人民币兑换多少港元?欧元呢?新元呢?

学生自主探索,交流。

6、好,同学们,现在我们来总结一下怎样进行人民币的兑换呢?

学生总结。

【设计意图:鼓励学生用自己的语言对方法进行总结。】

三、巩固练习

1、完成试一试练习

2、用四舍五入法取近似值,并填入下表:

(1)我们先来看第一小题:1.79×1.2准确的答案是多少呢?请同学们计算一下吧。是2.148,那么怎样取近似值呢?

(2)请同学们自己独立完成,好,开始填表。

(3)谁来说说自己的答案是什么?并说一说你是怎样取近似值的?

(4)同样方法学习45.4÷15

(5)现在谁再来说说四舍五入的方法是是什么呢?四舍五入的方法是:保留到哪一位,就看它后面那一位上的数字,如果大于等于5,(例如5,6,7,8,9)就向前一位进一,如果小于5(例如0,1, 2,3,4),就舍去不要。

【设计意图:巩固加深学生对四舍五入法的理解,让学生自己对易错点进行思考和分析。】

3、刚才大家运用四舍五入法真够棒的,看,我们身边的一些小朋友也遇到了兑换人民币的问题,我们来帮他们解决一下好吗?好,

来看,小明随香港小朋友访问团来北京参观,想买下这个铅笔盒做纪念。一个文具盒12.5元,他有11元港币够不够?写出你的答案。

学生出示答案,并说出自己的理由。

4、同学们解决得真好,老师也有一个问题,我们来看一下。学校科技小组去日本参加活动,为学校图书室购买少儿读物,老师到银行把5000元人民币兑换成日元,能兑换多少日元?

请同学们计算一下。

学生展示答案,并说出自己理由。答案有很多种。

同学们的思路可真清晰,想出了这么多的方法,老师想到了一句话“条条大路通罗马”。

【设计意图:运用学习的新知识解决简单的实际生活问题。】四、拓展练习

1、刚才我们都是用四舍五入的方法对答案了进行取舍,现在我们来看下面的问题,看看你能发现些什么?来看!每套童装需2.2米布, 30米布可做几套这样的童装?请同学们计算一下。

谁来说说你怎样想的?同学们,我们一起来想想,布料做了13套还剩一点点布,那么剩下的一点点布能做成1套吗?不能,也就是说做衣服时,根据生活实际的经验,我们能用四舍五入法吗?不能,那么这时我们应该怎样取舍呢?对,做衣服时能做几套就做几套,不能用四舍五入法,因为剩下的一点点布做不成一套衣服,就不能用了,这种方法我们给它起了一个非常形象的名字叫做“去尾法”,就是根据生活实际,例如做衣服这样的问题,不论小数点后面是多少,都要去

掉。所以正确的答案是30÷2.2≈13套。

2、通过刚才的解决问题,我们发现有时对待实际生活问题是不能用四舍五入法进行取舍的,而是要联系我们的生活进行考虑。来看下一个问题,你能联系我们的实际生活进行恰当的取舍吗?每个油桶最多可装4.5千克油,装10千克油至少需要几个这样的油桶?请你动脑筋联系生活思考一下。

我们装油的时候,本来是2个油桶多出一点点,但是剩下一点点油也应该再找一个油桶装,所以再多1个,答案是3个。这种方法起的名字也非常形象,叫做“进一法”。就是生活中问需要多少个容器这样类似的问题时,不论小数点后面的十分位是什么数字,都应该向前一位进一。

【设计意图:让学生体会到在解决实际生活问题的时候,我们不仅仅用四舍五入的方法,还要根据实际情况进行取舍。】

五、课堂小结

1.同学们,让我们来回顾一下,今天这节课我们学习了什么?你印象最深的是什么?(学生回答)同学们说得真棒!老师这里总结了一个“四舍五入”的歌谣,请同学们朗读一遍:(课件出示)四舍五入方法好,近似数来有法找。保留哪位看下位,再同数5作比较。是5大5进一个,小于5的全舍掉。等号变成约等号,大家一看就知道。

2.同学们,你对自己这节课的表现满意吗?你会怎样评价自己和小组的成员?请完成课堂评价表。

学生学习活动评价表

【设计意图:师生共同概括小结,让学生对自己和小组进行评价,这样可以给学生一个系统、完整的印象,进一步深化了新知,对自己本节课的学习效果有个深入的了解。】

六、作业布置

完成课本第13--14页的第2--4题。

【设计意图:通过作业,使学生进一步加深对人民币兑换的理解与应用达到熟练灵活掌握的目的。】

板书设计:

人民币兑换

6.31×6.70 600÷6.31≈95.09(元) =42.277

≈42.28(元)

外币X汇率=人民币人民币÷汇率=外币