资料摘要
连加连减教学设计教学目标知识与技能:初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算。过程与方法:能按照图的有序排列,找出规律,鼓励学生在具体、鲜明的情景中自主探索。情感态度与价值观:在合作交流的过程,培养学生口头表达能力,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重难点:理解并说出连加连
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连加连减教案教学设计
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关键词：连加连减 …教案教学设计
正文
连加连减教学设计
教学目标
知识与技能:初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算。
过程与方法:能按照图的有序排列,找出规律,鼓励学生在具体、鲜明的情景中自主探索。
情感态度与价值观:在合作交流的过程,培养学生口头表达能力,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重难点:
理解并说出连加连减的含义。
教学难点:
按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。
教学过程:
一、激发兴趣,情境导入:
口算:
今天我们一起乘坐“宝宝兔”公共汽车出发吧!我们看看都有哪些口算,一起来算算吧。
8+2= 10-3= 8-7= 6+4=
0+9= 5+5= 10-8= 2+5=
二、动物乐园,开启新知
1、看图列式计算:下一站来到了,动物乐园。
小熊维尼:观察动态课件,让学生理解图意并用完整的话描述图意。再根据图意提出一个数学问题?一共有多少只小熊?
怎样列式计算呢?4+2+3= 以同桌为一组讨论运算过程(师肯定学生的说法,给予鼓励)
生说出加法算式,则教师板书如上,提出4+2+3这个加法算式表示什么意思,怎么计算呢?。
教师通过学生的看图讲题意,讨论:怎样列式?先算什么,后算什么?怎样读作?各部分数字所表示的意义?
小结:像这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加(板书:连加)
观察动态小鸟课件,理解图意并用完整的话描述图意。再根据图意提出数学问题?还剩多少只?同上方法同桌讨论运算过程,学生说出减法算式,则教师板书如上,提出9-4-2这个减法算式表示什么意思,怎么计算呢?。
教师通过学生的看图讲题意,讨论:怎样列式?先算什么,后算什么?怎样读作?各部分数字所表示的意义?
小结:像这样(板书:连减)
过程,
三、闯关游戏
第一关、各显神通
复习完这些知识,有些同学有点迫不及待的要展示一下自己的本领啦!(看图列式计算)
第二关、火眼金睛
计算连加连减算式
第三关、精打细算
学校打算组织一次郊游,可以带上一些食物,如果妈妈给你10元钱,有这些食物,你打算怎样怎么买?用算式来表示。
食品火腿肠果冻面包蛋糕饮料薯片
单价 2元 4元 1元 3元 3元5元
好好看看、算算,怎样才能买到自己喜欢又实惠的食品,相信自己,你一定能行。
四、课堂小结
今天大家回答问题积极,声音洪亮,表现非常棒,那谁能给大家说说你都学会了什么?
连加连减课后反思
一、创设情境,激发兴趣
为了让学生充分理解连加连减的含义,通过动态的过程,让学生感受添上,再添上。通过小鸟飞走图,让学生感受去掉,再去掉。这样既让事情发展的先后次序一目了然,展示了知识的连续性,也吸引了学生的注意力。
二、引导学生用自己的语言来表达画面的意思
在看懂图的基础上,采用同桌合作的学习方式,提高了学生观察能力和语言表达能力,最主要的是学生在讲的过程对连加连减的含义理解的更深刻了,充分发挥学生的主体性。
三、记方法,熟记运算过程。
在教学和练习时,让学生把运算过程体现在练习本上,从而提高准确率。
不足之处:1、选答方式不够公平。
2、课堂设计的环节应面向全体学生,关注每位学生。
3、备课时要注意细节问题。
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关于本教案的常见问题
Q：连加连减教案教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《连加连减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。