挑山工板书设计及意图是什么类型的资料？

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挑山工板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：挑山工板书设计及意图

正文

《挑山工》第二课时

都江堰市绿地土桥小学刘敏

教学目标

1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者通过写事表现人物品质的方法。

3、了解挑山工的话,从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。

教学重难点:理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理,并从中受到启发。

教学过程:

一、复习导入。

同学们,上节课我们开始学习《挑山工》,通过初读课文,我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的了解,谁来说说看?

这节课,我们继续学习——《挑山工》。(板书课题)

二、学习课文第二大段,整体感悟。

1.轻声地读课文,把含义深刻但不容易理解的句子划下来。

2.交流:你读懂了么?你是联系哪些内容读懂的?

(1)出示挑山工的话:我们哪里有近道,还不和你们是一条道?你们是走得快,可是你们在路上东看西看,玩玩闹闹,总听下来呗!我们跟你们不一样,不像你们这么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行,听听住住更不行。那样,两天也到不了山顶。就得一个劲往前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。你看,是不是这个理儿?

提问:挑山工的话里有什么深刻含义?你从中体会到什么?

(做什么事都要脚踏实地。)

(2)那么,课文中哪些地方写游人“东看西看,玩玩闹闹,走走停停,而挑山工一个劲儿往前走,所以常常跑到游人的前边去了”?好好读读,找找。

(3)交流。

“或者……或者……或者……”

(这里列举了游人东看西看,玩玩闹闹的三个情形:他们或者在什么地方—饱览壮丽的山色,或者在道边—诵读凿在石壁上的古人的题句,或者在喧闹的溪流边—洗脸洗脚,是多么的逍遥,多么的自在。)

那么怎么读才能表达出游人游山赏水时的悠闲和轻松呢?试着再读一读。请

几名学生读。

(4)挑山工呢?(他们一个劲儿往前走,时间长了,就走到游人前边去了。)指导读好游人和挑山工的不同表现。

3.交流三次相遇。

(1)山下相遇,很快超过他。(练习朗读)

(2)回马岭舒展(练习朗读)

(3)五松亭(练习朗读)

4.还有值得研究的句子吗?

讨论:

(1)“我心悦诚服地点着头,感到这位山民的几句朴素的话,似乎包蕴着意味深长的哲理。”(你能告诉大家,你什么地方不理解?)

(2)“在前边的山道上,我们又几次超过了他;但是总在我们流连山色的时候,他又悄悄地超过了我们。”

师:读到这里,我们可以看到:正因为“我”亲眼看到挑山工几次与我们同时起程,每次都是我们先超过他,可每每被他赶上,甚至超过,所以听了挑山工的这段话,我——心悦诚服。(出示句子)

5.让我们再来读读挑山工的话。你从挑山工的话中还体会到了什么呢?

(1)我们做什么事都要认定目标。

(2)我们做什么事都要坚持不懈。(练读)

(3)我们做什么事都要有坚韧不拔的精神。

(若生讲不出“认定目标”)师可引:游人与挑山工登山时最大的不同是什么?或换一种说法,挑山工和游人登山时的最大不同是什么?(认定目标或有明确的目标)请生在黑板上随意书写。

6.师总结:挑山工认定目标,决不三心二意,坚持不懈,决不信步游走,坚韧不拔,决不半途而废。这就是挑山工话中“包蕴”着的“意味深长”的哲理。——有感情的朗读这句话。

7.挑山工的朴素的话语包蕴着如此深刻的道理。我想,同学们也肯定能从这两句话中体会出这句话的含义。作者需要它,你需要它吗?请你看着这幅图,把你的理解、体会用笔表达出来吗?

三、交流读后感。

四、小结。

资料摘要

挑山工板书设计及意图