语文天地课件配套优秀公开课教案设计

《游园不值》教学教学设计

肖霞一、教学目标:

1、引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力。

2、入情入境学习古诗,培养学生的创新能力,想象能力以及互相交往、合作学习的能力。

3、欣赏美丽的春景,激发学生对春天的热爱,培养学生的爱美情趣和审美能力。

二、教学重点:

理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。

三、教学时间:一课时

教学过程:

一、激趣导入

1、出示关于春的古诗,进行擂台赛。

2、春天是美丽的,是诱人的,令人陶醉。古往今来,有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》

3、这个“值”的意思是?(相遇。)不值就是?(没有相遇)简单地就是不遇。

4、叶绍翁在游园的时候不遇,那么他在不遇中又遇到了些什么呢?让我们先读读这首诗,再聊一聊。谁愿意读给大家听?

(请1~3名同学朗读,邀请字正腔圆,流利,基本有韵味)

二、初读感悟

1、俗话说“书读百遍其义自见”,尽管我们只读了几遍,相信同学们还是有自己的见解。作者在游园时看到了什么景物?(苍苔、红杏、柴扉,教师板书) 2、这些事物你看到过吗?请你结合插图或你的生活,谈谈对他们的了解。

1)柴扉是用柴和树编成的一个门。看插图,你觉得这是怎样的一扇门?再读读这句话。

小扣柴扉久不开。(轻读,强调柴扉)

2)苍苔是一种绿色的植物。空气潮湿的时候,春雨过后他就会贴着地皮长出来。

所以这个贴着地皮的小植物,延着街门的街道不断生长。所以苍就是绿,苔就是延街而上的,贴着地皮的(青苔)。

这青苔给你怎样的感觉?

请你读一读,让我们感受你看到的苍苔!

3)红杏。抬头看哪--一枝红杏出墙来(出示图片)

3、我们来游园,只遇到了苍苔、柴扉、红杏,所见的都是普普通通的景物,如此而已的园,如此而已的景物,然却给你怎样的感觉?(春天的生机、气息) 4、配乐齐读全诗(古筝《渔舟唱晚》)

三、感悟品读

1、这样的一座园,这样的普通的自然景物,诗人又对他们付于怎样的感情呢?诗人的情感浓缩成一个字(怜,板书)那是怎样一个怜字啊!就请同学们默默地再读这首诗,请你拿起笔来,一边读一边品,推敲推敲这诗中对苍苔、对红杏、对柴扉的怜表现在哪?待会儿我们一起交流,分享你的“怜”。

2、怜是爱惜的意思。学生可能从以下几点分析:

1)应怜屐齿印苍苔。对苍苔的感觉是(怜)哪个字说明他惜苍苔——印。这印是什么留下来的?——屐鞋为什么不用踩?(屐齿下有几个轮,相对整个鞋底,只留下几个印。)

他穿着木屐鞋来游园,这说明对苍苔的爱。尽管如此,这屐下面还有齿,会给苍苔留下印,我还觉得(可惜),让我们读一读,读出作者当时的心情。

2)对柴扉,哪个字?——扣。扣的意思就是——敲。那我们把“敲”送进去这首诗中。

(小敲柴扉久不开。)

你觉得有什么不同?(动作表示)小扣就是轻轻地敲。“小”字还会令人想起一个成语——

小心翼翼。小,就是轻轻地小心翼翼地敲。(做两手扣的动作)

“小扣”也体现一个字——怜

3)哪个字来写红杏?——出,和哪个字相对?——关

关就是整个门整个的一切都封锁了。所以红杏要出来需要力量。“关”得越紧我就越想出来。如果不关的话,我可能想怎么长就怎么长,我也不知道被“关”

的滋味,我就不知道想不想出来的感觉。所以这一关,我就想出来。所以红杏才能显出特别的——

这句该怎么读这句?我们一起来读读。

再看看前面这句(春色满园关不住),还体现了对红杏的特别的地方。还有一个——“满”。

一个“满”看出红杏很多,和哪个字相对——一

既然这满园都是许多的红杏,那我们来改改,一枝红杏变为三枝,(请生读:三支红杏出墙来)越多越好,“三”改为“十”。再读。

这样改好不好?

一枝便让我们感受到的是春色满园。。

现在,你就是那一枝红杏,你在园子内,都看到了些什么?

现在,你探出头来,在园外你又看到些什么?

请你比较比较园内和园外,当你冲出园子外边,里边和外边有什么不同的感受? 3、让我们配着音乐再来感受感受这生机盎然的春天吧。

四、总结升华

1、回过头来,让我们再看“不值”。如果说“不值”的意思是不遇,在不值中,还有一份不忍,还有一枝红杏永远留给他的深深的回味,美好的感觉,所以同学们这“不值”那就是说,不遇中有(板书:遇)不遇中——有遇!

板书设计

游园不值

苍苔印

柴扉扣怜

红杏出

值