我们的手评课稿

《我们的手》教学设计

教材分析:

《我们的手》是北师大版四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗。

教学目标:

1、认识并会写本课生字和词语。

2、充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。

3、学习以“是”为比喻词的比喻句,深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,使整个世界变得更加美好。

4、正确、流利、有感情地朗读并背诵。深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,使整个世界变得更加美好。

5、学会仿写文中比喻句。

教学过程:

一.激趣导入

1、人有两件宝:双手和大脑,我们的日常生活离不开手,我们不管从事体力劳动还是脑力劳动,都离不开双手。看来我们的手作用非常大,我们要好好爱护和珍惜我们的手。

2、手是我们再熟悉不过得了,你是否想过,我们的手像什么?今天,就让我们走进西渡的《我们的手》,去领略那柔美的情思。(板书“我们的手”)二.初读课文,整体感知

1、自读课文,认识生字。

2、再读课文,这一次要做到流畅,有一定的感情,遇到不理解的词语,在下面画问号。

4、检查识字情况。(课件出示生字词)

(1)出示生字,开火车读,齐读。重点强调“辰”的读音和“帆”的写法,师板演。

(2)提出难理解的词语解决。

(3)师:谁想来读一读?其他同学听听他们读的准确吗。(指名分小节读)

5、有感情地齐读课文。

6、教师有感情地范读。

(设计意图:通过初读课文,对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读,自读,把课文读通读顺,体会文章的文质兼美。)

三.用心灵诵读,走进诗境。

(一)有感情地朗读,把握诗歌主线

学习第一小节。

师:咱们班的孩子们可真聪明,那就让我们一起走进第一小节吧。(出示第一小节)

师:谁想来读一读?(指名读)大家边听边想一想这一小节你知道了什么。

师:这里,我们的手是……

生:(接)是电线。

师:对,我们的手是电线。(课件出示:我们的手是电线)

你能把加点的字换掉,句子意思不变吗?

生:我们的手像电线。读一读。

师:(课件出示金钥匙:“是”有时表示“像”的意思)。由此看来,这是一句比喻句,是比喻当中的暗喻。

师:课文当中还有这样的句子吗?

生:我们的手是桥,我们的手是船,我们的手是小鸟。

师:你能说出几个这样的句子吗?

生:学生是祖国的花朵。……

(设计意图:对“是”这一比喻词学生刚接触,在学生理解的基础上,让学生在具体的语言活动中运用,做到灵活运用,学以致用。)

师:你的比喻句很精彩。那么为什么说我们的手是电线呢,再来读一读第一小节,看看你会想到什么。生:谈读书体会。

生1:我觉得我们的手就像电线一样,一边连着爸爸,一边连着妈妈,三口之家充满爱,就像电灯一样明亮。

生2:读这一小节让我想到了牵着爸爸妈妈的手上街,游玩的情境,特别温馨。

……

师:能用一个词概括你的感受吗?(幸福)(师随机板书)

师:你真是个幸福的孩子,你能幸福地读一读吗?(生有感情读)

师:谁还想来读一读?(指名读,随机指导。)

师:我想大家也同他一样沉浸在幸福的回忆中,让我们一起回味这幸福,并把这种幸福和在座的每一位分享吧。我们的手是…(生齐读)

(二)学习二、三、四小节。

师:我们的手不但传递着合家欢乐的幸福,还会传递更多更美的情感。现在大家自由读一读二、三、四小节,看看你又会有哪些体会和感受。你可以抓住重点的句子,用自己经历过的事说说你对这一小节的理解,并适当做些批注。

生:自由读文,做批注。

师:如果你觉得读一遍不足以体会,你可以多读几遍。如果你有了感受可以和同学交流一下。

生:和小组同学交流自己的感想。

师:谁来谈一谈自己的想法?

生:汇报第二小节感受。

生1:我们可以用手写信,打字,打电话,向远方的朋友传递问候,所以说我们的手是桥。

生2:我认为这一小节用手传递了世界各国人民的友好之情。

……

师:是啊,我们的手架起了友好的桥梁。带着这种友好的心情和你的同桌读一读。(师指导,可以两人齐读,也可以配合读)

生:汇报第三小节。

师:适时点评,指导读。

师:真诚的心与心之间是没有距离的,这洁白的帆正如人与人之间的真诚。那我们的手还是什么呢?说说你的理解。

生:汇报第四小节。

师:你什么时候会感觉到这种快乐呢,能举个例子吗?

师:我们每天都很快乐,就让我们快快乐乐的来读第四小节吧。

生:快乐赛读。齐读。

(设计意图:在这一个环节的学习中,没有老师过多的说教,以读代讲,以读悟情。学生通过朗读,体会到手向我们传递的友好、真诚、快乐的美好情感,把学习的主动权交回给学生。)

四.小结升华。

1、师:我们的手是电线,是桥,是船,是小鸟。他们传递着一个共同的主题,那就是美好的情感。(板书)

2、我们一起试着背诵,诵读课文。

(设计意图:在读中感悟文意,体会诗情,在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时,教师与学生以最真挚、强烈、最富有激情的情感合作朗读诗歌。使感情升华,让学生充分体会文章内涵。)

五、总结

师:同学们,我们的手是一种语言,在作者和听者心中传递着感动,在人与人之间传递着爱。心手相连,会使世界变得更加美好。让我们手拉手,心贴心,共同走向美好的明天。

六、布置作业

仿照课文,和同学合作仿写一首小诗,抄好贴到教室的墙上,大家共同欣赏。