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习作教案设计范例｜教案在线预览

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关键词：习作教案设计范例

正文

《习作片段指导之学写动作》教学设计

执教者:福州市东升小学黄念晗【教学目标】

1.学会仔细观察生活中的动作;

2.学习寻找生活中的小动作,描写连续动作;

3.学习合理修饰动词,体会找准动词、多用动词的好处。

【教学重难点】

1.教学重点:用一连串的动词描写连续动作;

2.教学难点:学习合理修饰动词,体会找准动词、多用动词的好处

【教学方法】

谈话法、演示法、练习法

【教学准备】

多媒体课件、粉笔盒、长短不一的粉笔

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、游戏激趣,情境导入

(一)游戏:你来比划我来猜

1.PPT出示几个描写动作的词语,全班同学在座位上比划,其中一人上台猜:写字、刷牙、跳舞、抬头、洗衣服

2.采访猜词语的同学:你怎么猜得这么准?

(二)老师做动作,学生说

1.情境演示:老师写字。

2.引导学生说:老师刚才在干什么?老师只做了写字这一个动作吗?

3.生说出其它动作

4.ppt随后出示范段:老师打开粉笔盒盖子,把手伸进去,用手指拨开上方几根较短的粉笔,终于找到了一根长短适中的粉笔,转过身,从容不迫地走到黑板面前,仰起头,踮起脚,举起手臂,在黑板上一笔一划地写下“学写动作”四个字。

5.请生上台在触控一体机PPT上圈画出动词,画一个动,全班齐读这个词。

(三)小结:这些动词准确吗?可以随意调换这些动词的顺序吗?所以,我们在写动作时要有条理,不能毫无顺序地乱写。刚才同学们一起合作,把“老师写字”这一笼统的大动作写成了一连串的动作,这就叫做把动作写具体。

二、小试牛刀,练写学法

(一)PPT出示两个句子,请同学们任选一句用一连串的动词把句子写得更加具体。

1.我和同学们在踢足球。

2.值日生擦黑板。

(二)学生练写,老师巡视

(三)展示交流,寻找动词

(四)对比下列两个片段,说说你发现了什么。(请生说)

1.ppt出示:

片段1:体育课上,我和同学们在踢足球。一开始,我是发球人,我把球传给小明。小明接到了球,边跑边控制着球。

片段2.体育课上,我和同学们在踢足球。一开始,我是发球人,我把球打给小明。小明拿到了球,边跑边控制着球。

2.板书:找准动词

(五)再对比片段2和片段3,说说你发现了什么?(请生说)

1.ppt出示:

片段2:体育课上,我和同学们在踢足球。一开始,我是发球人,我把球传给小明。小明接到了球,边跑边控制着球。

片段3:体育课上,我和同学们在踢足球。一开始,我是发球人,我把球传给小明。小明顺利地接到了球,边跑边控制着球,他的脚就像磁铁一样吸引着球,球在他的脚下是那样听话。

2.小结:适当运用比喻、拟人等修辞手法或者在动词前加上合适的修饰词语,描写动作的句子就会变得更加生动形象。

3.板书:合理修饰

三、带上锦囊,练写动作

(一)刚才我们学习了描写动作的三大锦囊,接下来我们就要用学到的方法来练习写更长的动作描写片段,请看动画片《猫和老鼠》片段,在看的时候一定

要仔细观察猫和老鼠的一连串动作。

(二)用上三个锦囊,练写一段话,把刚才看到的《猫和老鼠》片段中的情节和人物动作写下来。

(三)生练写,师巡视指导

(四)展示交流,合作点评

四、作业点心

从下列两种情境中任选一种,将动作描写得更加具体、生动、形象:情境一:橡皮擦不见了,我到处找都没找到。

情境二:我在操场上打篮球。

五、总结回顾,重温锦囊

全班齐读锦囊内容

【板书设计】

学写动作

锦仔细观察

找准动词

囊合理修饰

资料摘要

习作教案设计范例