有几瓶牛奶教案设计（一等奖）

教学目标

1、通过对问题情境的探索,使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法,初步感知计算方法的多样性,并能处理生活中一些简单问题。

2、通过实际地动手操作,经历探索计算方法的过程,理解“凑十”的计算方法。

3、通过合作交流,初步形成合作意识。

教学重点

渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。

教学难点

体会计算方法的多样性,培养学生思维的灵活性和独立性。以及初步的抽象思维能力和语言表达能力。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

师:孩子们进入小学已经有两个多月了,已经学习了不少的数学知识了,今天老师找来了几道难题,想考考大家,敢接受挑战吗?

师:请看大屏幕,这里有四座小房子,每座房子里都装着一道难题,要进房子必须先拿到钥匙。算对了钥匙上的数学题就可以开门了,谁来取第一把钥匙?

CAI:4把钥匙,钥匙上的算式是:9+1+4;9+1+6;5+5+9;9+7+1。

学生举手回答,并说一说最后一题是怎么算的。

师:你说的真好,原来要解决这些问题我们就要想办法把数字凑成“十”。拿到了钥匙,就让我们来解决难题吧。

二、探究新知,讨论计算方法

1、提出问题

PPT出示两箱牛奶,左边箱9盒,右边箱5盒。

师:你找到了什么数学信息?

生:左边有9盒牛奶,右边有5盒牛奶。

师:谁来提出完整的数学问题?

生:①左边有9盒牛奶,右边有5盒牛奶,一共有几盒牛奶?

②左边箱比右边箱多几盒牛奶?

③右边箱比左边箱少几盒牛奶?

师:第二、三个问题是我们已经学过的,谁能马上解决呢?

生:9-5=4(盒)

师:今天就让我们一起动脑筋来解决第一个问题吧。

板书:一共有几盒牛奶?

2、分析问题

师:这里一共有几盒牛奶这个问题,你们觉得应该用什么方法解决呢?(加法)

生:我觉得这个问题应该用加法解决,因为我们要求一共有几盒牛奶,就是要把左边的9盒和右边的5盒合起来,所以应该用加法解决。

师:你这么会分析问题,真是一个爱动脑筋的孩子,那么要求“一共有多少盒牛奶”如何列式呢?

生1:9+5=14(盒)

生2:5+9=14(盒)

3、探索算法。

师:你们同意这个结果吗?

师:光用嘴说可不行,今天你得想想这个9加几的加法可以用什么方法计算。

板书:——9加几

师:老师这里就有两箱牛奶,有没有办法移动一下,让大家一眼就看出这里一共有多少盒牛奶呢?我要请个能干的孩子到这里来边说边移。

学生边说边移动:从5盒那箱中移动一盒到9盒那箱中,一眼看出是14盒

三、教学小结:

师:今天我们讨论的9加几的加法,你觉得和以前9的加法有什么不一样呢?

生:今天的加法进位了。

板书:进位加

师:说得真好,通过这节课的学习你学到了什么数学新知识?

四、数学游戏:找帽子

师:学到了新知识,让我们来做个小游戏好吗?

1、游戏方法:给一些学生发卡片,让有帽子的孩子根据计算结果给小朋友戴帽子,戴对了,齐说“对对对,请回位”。

2、游戏要求:有卡片的孩子赶快上来,有帽子的孩子赶快拿出来,什么都没有的孩子就是小裁判,看看哪些小裁判当得最好。

师:孩子们今天勇于向困难挑战,又学到了新的知识,老师真为你们高兴。