口算乘法优质教案设计

《口算乘法》第一课时教学设计

汇源大街小学易瀚莹

一、教学内容

人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第58页例1及“做一做”,练习十四第1~3题。本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数和估算两、三位数乘一位数基础上,让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动,掌握整十、整百整十乘整十数的口算方法。

二、教学目标

⒈知识与技能

⑴使学生理解并掌握整十、整百数的口算乘法,能比较熟练地进行口算。

⑵引导学生运用多种算法进行口算,培养学生的发散思维能力。

⒉过程与方法

经历整十、整百数乘整十数计算方法的探究过程,达到掌握其方法的目的。

⒊情感态度与价值观

让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。

三、教学重点、难点

⒈重点:掌握口算方法,能正确地进行口算。

突破方法:通过自主探索、合作交流等方式,掌握口算方法,并能正确地进行口算。

⒉难点:掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。

突破方法:让学生经历口算过程,掌握多种口算方法。

四、教法与学法

⒈教法:指导学习与启发式相结合。

⒉学法:自主探索与合作交流相结合。

五、教学准备

多媒体课件。

六、教学过程

㈠创设书信情境,复习回顾,引入课题。

⒈出示信

师:大家看,这是邮递员叔叔今天给我们班小朋友送来一封特殊的信,是从数学王国寄来的。我们来看看信里写了什么?“大家好!我是数学王国的小精灵聪聪,听说你们在数学王国里学习了很多数学知识,今天我想考考你们,你们敢接受挑战吗?”

⒉出示口算题

师:请同学们以最快的速度说出下面算式的得数。

(抢答游戏,先个别同学说,然后全班说。)

80 × 1 = 60 × 2 = 50 × 4 = 24 × 1 =

70 × 2 = 9 × 9 = 40 × 8 = 12 × 2 =

⒊板书课题:口算乘法。

㈡自主探索、学习新知。

⒈课件出示例1的主题图。

师:同学们请看,这是小精灵昨天去寄信的时候,收集了邮递员叔叔每天工作的情况,请大家仔细观察,从图中你发现了什么信息?

生:邮递员平均每天送300份报纸和60封信。

师:你们能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的数学问题吗?

(组织学生畅所欲言,发表自己的想法)

师:同学们真聪明,能够提出这么多的数学问题。小精灵也提出了两个问题,我们先帮它解决这两个问题,好吗?

⒉解决问题1

⑴出示问题1:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?

师:这道题该怎么解决呢?请同学们在小组里说一说在练习本上列出算式。

学生独立做一做。

⑵学生汇报

师:谁起来说说你是怎么列算式的?(学生汇报老师板书)为什么这样算式?

生:因为邮递员平均每天送300份报纸,他工作10天,就要送10个300份报纸,所以我列式为300×10。

生:也就是求10个300是多少?所以……

⑶探讨口算方法

①小组讨论算法。

师:说得真好,那300×10等于多少呢?你是怎样口算的呢?请同学们把自己想到的算法在小组中说说。

②小组汇报,教师板书。

师:谁来说说你们组是怎么想的?

生1:300×1=300 300×10=3000

生2: 3×1=3 300×10=3000

生3: 3×10=30 300×10=3000

生4:因为10个100是1000,所以10个300是3000,

生5:……

学生汇报,老师板书,并让学生进一步说清算理。

③交流探讨"60×10="的算法。

师:同学们刚才算出了邮递员工作10天要送3000份报纸,那邮递员工作10天要送多少封信呢?(出示问题)请同学们列出算式并在小组内讨论你是怎么计算的?

师:谁来说说你们组是怎么算的,是怎么想的?

(生说师板演)

师:同学们真聪明,能够想出这么多的口算方法,那你们最喜欢哪种口算方法呢?

师:请同学们仔细观察一下,积与因数比较一下,你发现了什么?

④小结:整十、整百数乘 10,只要在这个数末尾添上一个 0。

⑷单项练习

师:同学们用自己喜欢的方法算出300×10=3000、60×10=600,老师很佩服你们。这里还有一些算式,你们能很快的算出她们的结果吗?(课件出示)

75×10= 38×10= 26×10= 45×10=

50×10= 63×10= 55×10= 18×10=

⒊解决问题2

⑴出示问题2:工作30天,要送多少份报纸?要送多少封信?

师:刚才同学们帮小精灵解决了第一个问题,也想出了很多的口算方法,真是厉害,接着请同学们再用你喜欢的方法帮小精灵解决第2个问题。

⑵师:请同学们在练习本上完成,并和同桌说一说,你是怎么算的?

⑶学生汇报,老师板演,让学生讲算理。

⑷小结算法

师:同学们真聪明,口算了很多题目,我们再来仔细观察一下,整十、整百数的口算应该怎么算?在它们的结果与算式之间你发现了什么呢?同桌之间互相说一说。

两个因数中共有多少个0?积的末尾有多少个0?

把因数末尾的0和积的末尾的0都不看时,你发现了什么?

师小结:先把整十、整百数的 0 前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。

⒋巩固练习。

⑴教材第58页例1后面的"做一做"。

师:同学们总结出了整十整百数的口算方法。小精灵把刚才它出的这几道口算题改了一下,你能以最快的速度说出下面算式的得数吗?

80 × 10 = 60 × 20 = 50× 40 = 24 × 10 =

700 × 20 = 90 × 90 = 40× 80 = 12 × 200 =

⑵练习十四第1题。(接力赛游戏)

师:刚才各小组表现得都不错,接着我们再来玩接力算比赛游戏,看看哪组答得又对又快,说得最好。

⑶练习十四第2题。("摘香蕉"游戏)

师:和同学们玩得真的好开心,我们接着再来玩"摘香蕉"的游戏,看谁算对香蕉卡片上的算式,就把香蕉送给谁。

⑷练习十四的第3题。

师:同学们对乘法口算掌握得非常好,我们也读完了小精灵写给我们的信,现在我们就去买邮票回来回信给小精灵,好吗?

师:(课件出示练习十四的第3题)请同学们仔细观察,从图中你发现了什么信息?

生:我们买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票,一共要付多少钱呢?

师:同学们观察得真仔细,那你们会解决这个问题吗?请做一做。

㈢课堂小结。

师:同学们算好邮票的钱了,那现在我们一起回信给小精灵吧。

师:你们想对小精灵说什么呢?我们就先告诉它我们在这节课中的收获吧,好吗?谁先来说说?

强调:在计算整十、整百数乘整十数的口算乘法时,只要先把 0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。

师:今天我们班同学表现得真好,老师希望同学们继续努力,以后在数学王国里和小精灵学到更多的数学知识。

板书:

口算乘法

300×10 = 3000 300×30 = 9000

60×10 = 600 60×30 = 1800