12. 伙伴教学设计和教学实录

滦县教育局课时备课专用笺(主页)

三、细读课文,理解文意 读文,注意把字音读准确,语句读

通顺,遇到难读的句子多读几遍。

2、师:听到朗朗的读书声,我知道

大家都读的特别认真!

要读好课文就要先学会生字!看看

我们的词宝宝(出示课件)

巡逻抹药焦急不安叼肉

3、和生词交上了朋友,课文读起来

一定会朗朗上口,谁想读给大家

听?其他同学也要认真倾听,边听

边思考:课文中谁是谁的伙伴?他

们各自为自己的伙伴做了什么?

4、边读书边思考是学习文章的好方

法,谁能回答一下?

(一)、看来同学们真的被三个小伙

伴的故事打动了。俗话说的好:不

动笔墨不读书,接下来请你默读课

文,看看学习提示:看看哪些地方

使你深受感动,勾画出相关的语句,

并想一想为什么使自己感动。如果

你有了感动,就赶快写下来,再找

你小组的伙伴说一说,把感动传递

给他们。

(二)、全班交流感动,教师适时指

导感情朗读。出示相关课件

交流预设:

1、第二段:“马哈多把受伤的乌鸦

(找三到四人)

生1:马哈多和猎狗是好伙伴,猎狗帮助马哈多巡逻,

(你真是个会读书的孩子)

生2:猎狗丢了的时候,马哈多很担心(对呀,只有向你这样会思考的孩子,才能读懂课文的内容。

生3:马哈多和猎狗与乌鸦是好朋友,他们帮助乌鸦治疗伤口;乌鸦与猎狗是好朋友,在猎狗掉到井里时乌鸦帮他叼肉吃(你真了不起,能用这么简洁的语言回答问题,让老师真佩服师适时板书)

学生默读课文,勾画引起感动之处,并在小组内交流感动。

生1:第二段:“马哈多把受伤

你感受到了什么?伤”,

师:对,正因为对伙伴的细心照顾,

才使他们成为了好伙伴。

你再给大家读一读

谁和她一样,也找到的是这句话,

我们一起读读看

看来你们都是细心的孩子,在自己

的生活中也一定有很多的伙伴。

2、和伙伴在一起的生活是快乐的,

你找到他们的快乐生活了吗

1)谁来说?你真是个会思考的孩子

2)这是一个怎样的日子?

3)什么样的日子可以说是富有诗意

呢?你觉得你的生活中什么时候最

富有诗意,学生说出了几种,吃完

晚饭后和爸爸妈妈一起出去散步很

富有诗意;下雨时打着一把伞在雨

中走富有诗意。

4)说的真好,我们每天都生活在幸

福美好的生活中,那就让我们带着

满脸的幸福,读一读吧!读出你富

有诗意的日子来。

5)指名读,教师评价

3、幸福快乐的生活让你感动,还有

那些您感动的句子吗?

4、生如果回答到第四自然段(因为

我读出了马哈多对猎狗的担心)

师:你真是个会读书的孩子,是啊,

这样的牵挂让马哈多吃不下饭睡不

着觉,那么这一段应该用怎样的感

情来读呢?(伤心)谁能够为大家

读一读?

(指1名朗读较好的学生读)听完你们的朗读,老师真的感受到

了马哈多对猎狗的担心,马哈多如

此的担心猎狗,此时他又在想些什

么呢?

(猎狗,你究竟在哪里呀?)你真是个善于思考的孩子,其实这

里的究竟可以换成另外一个词语,

并且保持句子意思不变,谁想到

了?(到底)你真聪明,老师这还

有一句话,请同学们看一看(出示指导学生朗读。

四、拓展延伸 的究竟是什么意思?(清楚明白)也就是说同一个究竟在两句话中的意思是不同的,像这样具有两个或两个以上不同意思的词语叫多义词,生活中我们会经常遇到,想分辨他们很容易,只要把他们放在句子中就会露出原形了,要做一名有心人,平时读书时能够认真观察用心思考。

5、马哈多对自己的朋友如此的牵挂着,乌鸦又是怎样表现的呢?(飞进飞出,焦急不安)乌鸦的心情怎样(焦急不安)焦急不安的心情该怎样读出来呢?自己试着在下面读一读,举手的孩子实在太多了,这样吧,我们来一场男女擂台赛,男生先读,女生-听完你们读书,老师觉得你们仿佛都变成了马哈多和乌鸦,正在为自己的伙伴担心。

6、第八段:“乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。”说说你的感受?、是啊,乌鸦为救猎狗,在家与枯井间一趟又一趟的奔波着,他又累又饿,可是为了自己的好伙伴不被饿死,乌鸦不辞辛劳,一次一次的给他送食物,这真是患难见真情呀,看到如此感人的场面,马哈多怎样了?

7、马哈多看着他的两个好伙伴,激动地流下了眼泪。

师:此时的马哈多会想些什么呢? (多可爱的乌鸦,他对待朋友是多么的真诚啊!这就是伙伴,他们会在你遇到困难的时候无私地帮助你。)

这时的马哈多留下的是什么样的泪呢?感动的泪、激动的泪、高兴的泪、幸福的泪……是呀,拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢?我们一起来读一读吧。

1、师:现在的你们怎样来理解伙伴呢?用伙伴是———的人来说一句