2 只拣儿童多处行ppt课件配套教案内容

第二课《只拣儿童多处行》教案教学目标:

(一)、知识与技能目标:

1、学会本课的8个生字,两条绿线中的4个字只识不写,正确认读多音字“解”。理解由生字组成的词语,如:“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5至9自然段。

3、体会本课比喻句的含义及其作用。

4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”就会找到春天,体会文章表达的思想感情。

(二)、过程与方法目标:

5、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。

(三)、情感目标:

6、感悟课文的语言,体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐;感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

教学重难点:

重点:正确、流利、有感情地朗读课文,联系课文内容理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

难点:感悟课文的语言,体会冰心奶奶对充满活力的儿童少年的喜爱及所寄托的希望。

教学过程:

一、导入新课。

1、同学们,你们去过颐和园吗?今天让我们一起走进颐和园,了解一下颐和园的风光,好吗?请大家欣赏

2、同学们看《田园》这首诗,出示诗“儿童不解春何处,只拣游人多处行。”齐读,猜一下诗意。

儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方,我国当代有一位著名的作家,叫冰心。在她62岁那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?(板书课题)

3、你们所了解的冰心是一个什么样的人呢?

过渡:冰心奶奶为什么认为要“只拣儿童多处行”呢?今天,我们一起来深人地学习课文,探究这一问题。

4、二、听朗读,理清文章线索

1、自由读课文,说说课文讲了什么内容?(冰心奶奶从香山归来,路过颐和园时,见到很多孩子。她迎着儿童的涌流,挤进了颐和园。随着儿童,她来到了知春亭畔和玉澜堂,看到了开得正旺的海棠花。)

2、通过昨天的预习,我们知道冰心奶奶跟随着儿童去了哪些地方找春天呢?

3、学生回答:

颐和园门口、知春亭畔、玉澜堂。

三、走进文本,感受春天的生机。

1、现在,就让我们伴随着冰心奶奶的足迹,一起走进这五彩斑斓的春天吧!请快速阅读课文,把文中描写春天景象的小节找出来。

2、找到了吗?指名回答并出示:走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮。……阳光下就像几座喷花的飞泉……

3、读书要细细读细细品,请自己读,读出你的感觉来。

4、你有什么样的感觉?(学生自由回答)

5、文中哪些词语让你的眼睛也突然一亮?交流,相机进行朗读指导。读出花的多(密密层层等),读出花的美(像喷花的飞泉……)“那几株大海棠树(读出了树大),开满了密密层层的淡红的花(读出了花多、花艳)这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”(一气呵成,读出了动感,读出了力度,一下子亮化了听者的视觉)

“像喷花的飞泉”,那究竟是怎样的一番景象呢?在你的脑海里出现了一幅怎样的画面?读书时,在脑海中能出现画面,那是一种很好的读书方法。

6、老师想请一位同学先来读给大家听(指导朗读,引导观看学生的表情,倾听朗读的语气)。全班朗读。

7、“喷花的飞泉”这里指什么?这样的海棠花给你什么感受?

8 、点击课件,出示书中图,感受,朗读。(这就是那几棵旺盛、活泼,喷发生命活力的海棠树„)

指名读,齐读。

6、看到这么美的春景,看到这么美的春光,你想用什么样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的?生齐读。

三、走近儿童,感受儿童的活力。

(一)品读“儿童多”

1、春光,竟会这样的饱满,这样的烂漫!这么美丽的春光冰心奶奶是跟谁走才看到的呢?(儿童)

2、是呀,是冰心奶奶只捡儿童多处行才看到的如此斑斓的春光,那文章中哪些地方写了冰心奶奶只拣儿童多处行呢?读读课文,找一找。

3、学生交流;

①出示第一段。

(1)你从哪些字里行间看出了儿童的多?(成千盈百是什么意思?嚷嚷是指一个人说话?两个、三个?挤、飞涌、一群接着一群)

(2)是呀,此时的儿童如同一位位小天使源源不断地从魔术匣子中飞出来。来,让我们好好地读一读,读出儿童的多。

(3)同学们,这段语言文字除了让你感受到儿童的多,你还能感受到什么? (学生自由发言)

(4)没错,儿童朝气蓬勃,充满了生机和活力。他们是春天的使者。经过了一个漫长的冬季,他们如同海棠树一般将蕴藏的力量和精神尽情释放。一起读。(出示第四自然段并齐读)

(5)理解了这些,我们再来读读第一小节,你一定会有另外的感觉。(齐读第一自然段)

②你还能从哪儿看出冰心奶奶他们只拣儿童多处行呢?出示“我们笑着下了车,迎着——”

(师:为什么这一句能看出来冰心奶奶是只拣儿童多处行的呢?生:我是从“涌流”和“挤”看出来的。说得对。这句话中还有一个词。“迎”就是孩子们往这边来,我往那边走,面对面地走。你找得非常准,说得也很好,能不能读

一读?学生读一遍)

如果不到位,指导:感情没有读出来。谁能再读,让我们感受到儿童很多很多?(指名另一生读这一句)对呀,她读时强调了哪个词呢?(“挤”“迎”。“涌流”)。好,大家一起来。

如果很到位:说的这么好,你能来读一读吗?你们感受到了人流如潮了吗?就像他这样,一起读。

③还有什么句子可以看出冰心只拣儿童多的地方行走?

出示:“沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走,在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声‘对不起’,又匆匆地往前跑”。

师:说说你的理由。(从“和一群一群的孩子撞个满怀”看出来的。)师:对,“总和一群一群的孩子撞个满怀”,来,齐读一遍。“总”和“一群一群”要强调。(生齐读)

④你还能从哪儿看出来呢?出示第三段。学生讲述理由

(1)座无虚席是什么意思?(指坐的地方都没有了。)来,把这个词读一读。

(2)出示:一个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发出太阳的气息。(齐读,指名读:来,喷发出你的气息来)

(3)冰心奶奶由衷地赞叹这群可爱的天使,说他们身上喷发着太阳的气息。其实,她的意思是说,在这群可爱孩子的身上喷发着什么?(喷发出春天的生机,喷发出生命的活力,儿童的朝气,光明和希望……)

6、你现在知道了吗,冰心奶奶为什么要“只拣儿童多处行”了吧?

(儿童象征着春天,儿童多的地方春光最饱满,最烂漫,春天就在儿童身上,春天是儿童的,儿童多处就是春,儿童就是祖国的春天。)

8、所以冰心奶奶说——出示齐读:花也和儿童一样……

9、引读:所以,当你春游的时候,请记住——齐读最后一自然段。

四、走近冰心,感受其“博爱”。

1、在课文中,有很多很多的地方,我们都能真切地感受到这位慈爱的老人从心底里流淌出来的对生活对儿童的热爱。你能用文中的语句来说明吗?

2、冰心曾经说过:世界上最大的是儿童,除了宇宙之外还是儿童。小朋友,

我们就带着冰心奶奶对儿童的特殊的爱的情感,走近冰心,了解一下这位可爱的老人。

3、只拣儿童多处行,我们看出冰心爱儿童,我们再看一首冰心写的短诗,指名读。

这首诗写的是兄妹俩在戏水,哥哥摔了一跤,就提醒妹妹,可妹妹居然也想摔那么一跤。你从这首诗中看出了什么?

5、师:爱,是冰心作品的核心,爱儿童,爱母亲,爱星星、爱大海、爱一切美好的事物。“有了爱就有了一切”,这是冰心老人常说的一句话。这句话已永远镌刻在她的墓碑上。

五、课后作业:

1、摘抄文中优美的语句。

2、阅读冰心奶奶的作品:推荐阅读《寄小读者》。

板书设计:

春光好

2 只拣儿童多处行花儿旺儿童多处总是春!

欢乐多

活力足