18 秋天的怀念第二课时教案

邯邰学区备课表

一、复习巩固,披情入文。

二、研读文

本,感受形

象。

。

流 1、这堂课,

就让我们继续走进秋天,走进秋天的怀念。让我们深沉一些,深情一点齐读课题吧。

2、教师引读课文一二两个自然段内容。

(一)、母亲是怎样让孩子懂得要好好活的呢?请同学

们默读课文3――6自然段,找一找,哪些语句让你感受母亲对儿女的一片深情,用横线画出来。注意重点字词甚至标点细细体会,批注在旁边。

(二)汇报交

教师:好,每个同学都有了自己的圈、点,甚至是批注,说明大家都有了自己的体会,这是最珍贵的。我们来交流一下,你从哪里读出了母爱。先读句子,再

从句子中体会情感

注意把握

时间

小组交流合作,从不同的角度解读文本。

1、那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。

母亲“挡”住了什么?还想挡住什么?

母亲这一挡,挡出了一片爱子之心呐!指导有感情朗读这句话。

2、我的回答让她喜出望外了。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”

“喜出望外”什么意思?

生活中你何时会喜出望外? 师生分角色朗读母子对话内容,感受母亲的喜出望外。

“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。

“跑”和“踩”这两个字有什么特点?你还能说出像这样的带有足字旁的字吗?

小结:同学们,我们说出了这一串带有足字旁的字,可如今,这些动作,儿子都不能做了,所以,这些字眼也成了母亲最最忌讳的。母亲得有多小心,多谨慎呀!

4、别人告诉

我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”

母亲没有说完的话是什么呀?你能替她说完吗?

5、小结:同学们你们看,母爱就是这些看似平常的点点滴滴,作者在文章当中没有一处直接写出“母爱”两个字,但是却让我们 作者在文章当中没有一处直接写出“母爱”两个字,但是却让我们感受到母爱无处不在

在。作者就是抓住了这些细节,写得多细腻,多传神啊!

(三)体会作者明

白的“好好儿活”

1、出示句

三、拓展阅读,感受爱母。 子:“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。”

2、请结合这句话,想一想,作者究竟明白了该怎样好好儿活呢?

3、带着各自的体会再读这句话

1、这篇文章是史铁生在母亲去世七年后写下的,你们想一想,我们的这位

笔,当时会怀着怎样的心情,写下这些文字的呢?

2、请看作者在母亲去世后写下的带泪的文字:在我的头一篇小说发表的时候,在我的小说第一次获奖的那些日子里,我真是多么希望我的母亲还活着。我又不能在家里呆了,又整天整天独自跑到地坛去,心里是没头没尾的沉郁和哀怨,走遍整个园子却怎么也想不通:母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候,她却忽然熬不住了?莫非她来此世上只是为了替儿子担忧,却不该分享我的一点点快乐?她匆匆离我去时,才49岁呀! ---------《我·地坛,母亲》

就这样悄悄地走了。一朝分别,竟成诀别!“我”不知道,母亲常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉;“我”不知道,母亲曾大口大口地吐着鲜血;“我”不知道,母亲是带着深深的遗憾永远地走了!有多少爱可以重来?有多少爱可以弥补?她出去了,就再也没有回来。让我们带上深深的思念和愧疚读最后一个自然段。

1、这就是母亲呐,她就是带着这样的牵挂离开的。她的一对一儿女读懂了她的话。你们看(课件出示最后一段)在史铁生的面前,这是一个何等绚丽的秋天!谁来读读这段话?

2、让我们看这段文字,又是秋天,是哪个秋天

这个秋天里,母亲已经不在了。同学们,看着这满眼烂漫的菊花,史铁生怎能不怀念起自己的母亲?谁带上这份怀念之情,来读读这段话?

又是秋天,这还是哪个秋天?

这是史铁生获得新生的那个秋天。让我们也一起带上对生活的热爱,带着一份昂扬和激情,再读这一段。

3、同学们,在这个秋天里,史铁生还会捶打自己的双腿诅咒命运吗?还会把手中的东西摔向四周的墙壁吗?还会砸碎面前的玻璃吗?你看到的是怎样的一个史铁生?

母亲的那句“好好儿活”也是永远铭刻在他内心深处的——

四、总结全文,升华情感。

1、有感情朗读课文,背诵第七自然段。

2、结合你对史铁生的了解及今天你在课堂上的所学,把这篇课文讲述给你的父母听,一定要说说自己学后的感受。

1、回顾母亲爱

五、作业你的点点滴滴的细节写一篇习作,体裁不限但一定要表达出自己的真情实感。

2、在课余时间,阅读史铁生的其他作品。