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关键词：队列表演（二）名师教学设计2(共5页)

正文

北师大版三年级数学下册第三单元

队列表演(二)教学设计

勉县实验小学刘素敏

设计说明

本节课的任务是使学生掌握用竖式计算两位数乘两位数的方法,并能正确计算两位数乘两位数。

在教学中,通过让学生认识竖式、理解竖式、熟悉竖式等环节,帮助学生逐步掌握用竖式计算两位数乘两位数的程序,理解竖式计算的算理,及时巩固竖式计算的方法。层层递进,由表及里,使学生透彻地、系统地掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法,为以后的学习打下良好的基础。

教学目标 :

知识与技能:,并能熟练地进行计算。

过程与方法:使学生明确竖式中每一步的意思,理解算理。

情感态度与价值观:培养学生独立思考问题的习惯及与同学之间的合作意识,增强学习数学的主动性和积极性。

教学重点: 探索两位数乘两位数(不进位)的乘法的笔算方法教学难点:理解两位数乘两位数(不进位)的乘法的笔算的每一步的意义。

教法:运用引导探究法,合作交流法,让学生利用口算来辅助理解笔算乘法,完成数学知识的转化。

学法:知识迁移法。学生利用原有的竖式计算的知识迁移来学习新知,并结合口算和点子图来理解每一步的意义,并在独立思考和小组合作中完成竖式计算的学习。

教学准备:课前复习题,点子图,练习本。

教学时数 :1课时

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、用竖式计算下面各题:

23×342×2

2、学校举行队列表演,一共有 12行,每行 14人,有多少人参加队列表演?

今天我们就用《队列表演》来探究两位数乘两位数竖式计算。二、展示交流,合作探究

1.用竖式计算:

师:刚才的问题,怎么列式?14×12

想一想14×12怎样来计算?学生尝试计算,然后全班汇报交流。教师板书并讲解计算方法:

14×10=140,14×2=28,140+28=168

14×6=84 84×2=168

师:你能用竖式计算14×12吗?引导学生先独立计算,再在小组内交流,最后全班交流。

师:要弄清竖式中每一步的意思及这么写的道理。

提示:(1)先算谁乘谁?(14×2)(2)再算谁乘谁?(14×10)

(3) 14×10=140,在竖式中把结果写在什么位置合适呢? 2.交流算法,初步了解竖式计算的程序。

师巡视,如果有写出正确的竖式的,就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,则由教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下几方面进行交流或讲解:

(1)两个乘数分别应该写在什么位置?

(2)先算谁乘谁?(14×2)

(3)再算谁乘谁?(14×10)

(4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?

板书竖式如下:

设计意图:让学生自主探究竖式的写法,有利于发现学生的认知误区,使教师的指导更有效,提高教学效率。

3.请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。

先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。

师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?

引导学生明确:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140

对应点子图的下面10行;28+140=168表示全部的点子。

(2)明确竖式的正确写法。

课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法,

师:上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。

设计意图:对于算理的理解是保证学生正确计算的基础,在这个环节中,借助点子图,学生可以直观地理解乘法竖式的算理,知其然更知其所以然,为以后的计算扫除障碍。

4.算一算,体会竖式计算的程序。

(1)课件出示教材34页的三个计算题,请学生在书上算一算。

(2)组织交流,指名说一说竖式每一步的意思,得数是多少,书写位置。

三、总结两位数乘两位数的竖式计算方法。

1.引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。

小结:用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加.

2、课后完成练一练第四、五题。

教学反思:

本节课以小组合作探究为主要学习手段,让学生在出现问题时先想办法解决,并在小组内讨论交流出最合理的解释.例如在教学竖式计算时,教师只是引导学生回想上一节课口算法并结合点子图,让学生带着问题思考,在活动中相互启发,交流,共同寻找方法来解决.以这种手段来学习和掌握的数学知识与方法是最有效率的,并能让学生感受到学习史学的魅力和乐趣.

本节课不足之处是没有给学生充分独立的学习机会,交流的时间和空间有些不足,也没有全面的引导所有学生参与到讨论中,在以后的教学中要多加改进.

资料摘要

队列表演（二）名师教学设计2(共5页)

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）名师教学设计2(共5页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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