解决问题教学设计及说课稿

《时间的计算》教案

南漳县九集镇九集完全小学代群

教学目标:

1.引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法,掌握简单的时间单位的换算。

2.引导学生从图片中获取有意义的数学信息,找出要解决的问题,通过独立思考、小组合作等方式解决问题,掌握解决问题的基本方法。

3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,在运用所学知识解决问题的过程中,体验数学学习的乐趣。

教学重点:

1.掌握简单的时间单位的换算。

2.建立计算经过时间的模型:终点时间-起点时间=经过的时间。

3.渗透解决问题的三个步骤:阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学难点:

建立计算经过时间的模型:终点时间—起点时间=经过的时间。

教学过程:

一、故事导入

开学了,熊大和熊二从熊堡出发去学校,熊大用了2小时,熊二用了120分钟,熊大说它用的时间少,熊二说它的用时少,它俩谁也不甘示弱。同学们,请你们当裁判,判断它们俩究竟谁用的时间少,好吗?

【设计意图:通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课,激发学生学习的兴趣,调动学生积极地非智力因素的有效参与课堂学习。】

二、探究新知

(一)单位换算

1.从熊堡到学校,熊大熊二谁用的时间少?为什么2时=120分?你是怎么想的?

2.学生独立思考后,汇报:1时是60分,2时就是2个60分,也就是60 +60=120分。

3.同学间相互说一说。

4.180秒=()分,你是怎么想的?

5.练一练:4分=()秒 480分=()时

你是怎么想的?你又是怎么算的?

先独立思考,然后与你的同学交流交流。

【设计意图:不断地追问,使学生知其然,更知其所以然。不断地复述思维的过程,使学生思维过程具体化,形成计算过程,提高学生的思维能力和计算能力。】

(二)时间计算

1.9月1日,小明背着书包上学去了!

课件出示例题:

(1)教师投影情境图,学生说图意:

小明7时30分离家,7时45分到校。

2.你从中获得了哪些有意义的数学信息?(小明7时30分离家,7时45分到校)你能提出什么数学问题?(小明从家到学校用了多长时间?)

3.小明从家到学校用了多长时间?怎么解决这个问题呢?你有什么方法?先独立思考,然后与小组同学交流你的想法。

4.小组合作交流,教师巡视指导,收集信息。

5.学生汇报,课件出示:

生1:数钟面上的小格,从7时30分到7时45分,有15个小格,就是15分钟。板书:数小格

生2:数钟面上的大格,从7时30分到7时45分,有3个大格,就是15分钟。板书:数大格

生3:7时45分和7时30分都是7时多,直接用45分减30分,算出走15分钟。板书:45-30=15

生4:用“终点时间7时45分-起点时间7时30分”,得到经过的时间15分……

板书:7时45分-7时30分=15分

终点时间-起点时间=经过时间

5、比较:刚才同学们用多种方法计算出了小明从家到学校走了15分钟,你喜欢哪种方法?为什么?

强调:数格子的方法有一定的局限性,有时候我们身边没有钟表,无法直接数。因此,用算式计算比较方便,以后在解决这样的问题时要根据实际情况选择合适的方法。

6、整理方法:现在请同学们回想一下,刚才我们是怎么解决了这一个问题的?谁来说一说?(先阅读理解题意,再进行分析和解答,最后进行回顾和反思,看答案是否正确。)板书:阅读与理解——分析与解答——回顾与反思

【设计意图:创设小明上学的情境,放手让学生尝试解决,并进行交流,保证了学生积极主动地思考,促成了多种方法的产生。在交流与回顾反思中,让学生经历完整的解决问题的过程,从方法的多样化到方法最优化,建立简单的经过时间的计算模型:终点时间—起点时间=经过的时间。培养学生严谨认真的学习态度。】

三、当堂训练

1、谈话:同学们,学习的价值在于应用。刚才我们一起学习了用“终点时间-起点时间”得到“经过的时间”。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗?愿意挑战一下自己吗?

2、完成教科书第5页下边“做一做”。投影情境图,学生叙述图意:指同学到钟表上实际操作。

(1)学生独立完成。挑两名学生演板。

(2)集中评讲:9时-8时40分,分钟部分不能直接相减,怎么办呢?根据1时=60分,先从9时中借出1时变成60分,然后再减:9时-8时40分=8时60分-8时40分=20分

3、拓展训练:

完成练习,出示课件:

(过-—分)()()————————————

()()

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【设计意图:通过习题梯度的练习,使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法,进一步建立简单的模型:终点时间—起点时间=经过的时间,同时获得新发现:起点时间+经过的时间=终点时间。】

四、课堂小结

1、提问:同学们,不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说,今天我们学习了什么内容,你有什么收获和体会?谁愿意和大家分享一下?(提问3—5人)

2、教师概述:今天我们学习了时间的计算,通过学习,我们知道了可以通过数钟面上的小格、大格,或者计算等多种方法,来进行时间的有关计算。在解决实际问题时,我们要先阅读理解题意,再进行分析和解答,最后进行回顾和反思,看答案是否正确。

五、布置作业

下面,请同学们带着满满的收获来完成今天的作业吧。

练习一第9、11题,做在课堂作业本上。

附:板书设计

时间的计算

1、数小格 15分钟

2、数大格 15分

3、45-30=15

4、7时45分-7时30分=15分终点时间-起点时间=经过时间答:小明从家走到学校用15分钟。