3.图形与变换（通用）说课稿【一等奖】(共5页).pdf

摘要：暂无摘要

关键词：3.图形与变换（通用）说课稿【一等奖】(共5页)

正文

解决问题:剪一剪

铁力林业局第三小学张明慧

教学内容:教材P32页例4。

教学目标:知识与技能:通过折一折、画一画,能剪出连续的对称图案。

过程与方法:通过剪出的图形,找出规律,加深对平移的认识。

情感态度与价值观:在剪纸活动中,感受其中蕴含的数学知识及数学美,培养想象力和创造力。

教学重点:剪出连续的对称图案。

教学难点:发现图中蕴含的数学规律。

教学方法:观察法,分层次教学法。

教学准备:教具:多媒体课件、微课、正方形、长方形彩纸、剪刀等。

学具:剪刀、正方形、长方形彩纸。

教学过程:

一、创设情景,导入新课:

1、礼物猜猜看

一张红纸不算大,剪刀代笔巧画画。

画鱼画猪画人物,贴在窗上叫窗花。

——打一民间工艺

2、播放微视频,欣赏剪纸作品(1分钟)

师:这些剪纸作品漂亮吗?你们想学习怎样剪纸吗?

引入课题:那么这节课我们就一起动手剪一剪!

板书课题:剪一剪

【设计意图:通过让学生欣赏漂亮的剪纸作品来激发学生的学习动机。】

二、探究体验,学习新知:

教师展示课前剪好的一排小纸人和一圈小纸人。

你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗?

1、知道了什么?

学生读题、观察后交流。看图可知:每个小人都是轴对称图形,要剪出并排排列的手拉手的4个小人。

【设计意图:提出一连串的问题都是为了激发学生探索、操作的欲望,学生在这种心境下主动参与学习活动,一定会收到较好的学习效果。】

2、应该怎样做呢?

学生现在小组内交流,共同探索后汇报交流。

(1)、先剪出1个小人。怎样剪呢?汇报剪法。

首先把一张纸对折,在对折线这一边,也就是在不开口处画出半个小人,然后沿虚线剪开,展开就是1个小人。(学生展示剪法)。注意:中间的折痕不要剪开,否则这个小人是断开的。

(2)、再剪出手拉手的2个小人。汇报剪法。

首先把一张纸对折再对折,在不开口处画出半个小人,然后沿虚线剪开,展开就是手拉手的2个小人。注意:一是小人的中线一定是折痕这一边,否则剪出来的就会出现两个半人的小人;二是小人的胳膊要画到纸的边缘,不能断开,否则剪出来的小人就不能连到一起。

(3)、最后剪出手拉手的4个小人。汇报剪法。

首先把一张纸对折三次,在不开口处画出半个小人,然后沿虚线剪开,展开就是手拉手的4个小人。

3、尝试剪一剪,体验成功。

根据刚才同学的汇报,自己试一试,看看能不能成功?剪出后展示。

4、汇报交流经验。

同学们,你在剪连续的手拉手的小人的过程中,你们从剪1个小人→2个小人→4个小人,这是一种非常重要的数学学习方法:化繁为简。那在剪连续的手拉手的小人时要注意什么?(学生交流)

对!剪出的连续小人应注意:对折;从闭口处画起;连接处不能剪断。

教师评价后小结。

通过刚才的研究我们解决了剪出手拉手并排排列的小人的问题。同学们通过观察,发现每个小人平移就是下一个小人;

然后根据图形的对称性,只要在反复对折好的纸上沿折痕一边画出图形的一半,沿虚线剪开,就会剪出多个一模一样的图形。在生活中,我们很多时候都需要用仔细观察,认真思考的方法来解决问题。

5、剪出各种各样的对称图形

(1)在我们的日常生活中,还有各种各样美丽的剪纸,你们想不想剪出更多更美的图形呢?请同学们自己设计一个图案,并剪出来。

(2)老师有个小要求,请小朋友们先想好剪什么,剪几个,要剪这样的几个图案需要把纸折成几块呢?想好了吗?开始动手吧!

(3)展示作品。

【设计意图:运用所学的知识,自主探究,不仅能培养学生的创新能力,而且让学生在实践中感受美、欣赏美、体验美、创造美。】

三、全课总结,收获成果:

师:同学们,通过这节课的学习,你们有什么收获吗?

归纳:根据图形的对称关系,我们只需要画出半个小人,就能剪出一串完整小纸人或围成一圈的小纸人。

四、走进生活,欣赏生活中利用图形的变换设计出的美丽图案。(微视频展示)

【设计意图:回顾所学的知识,沟通本单元所学知识之间的

联系,让学生享受学习成功的喜悦。同时,伴着优美的音乐走进生活,欣赏生活中利用图形的变换设计出的美丽图案,感受数学与生活的密切联系,领略图形的变换之美。】五、板书设计。

剪一剪

对折

画半个人(闭口处)

剪一剪(连接处不能剪断)

3.图形与变换（通用）说课稿【一等奖】(共5页)

3.图形与变换（通用）说课稿【一等奖】(共5页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4813

相关文档

平均分优秀教学设计

除法教案1

平均分教学设计及课堂实录

几百几十数的加减法PPT配套优秀教学设计内容

近似数优秀公开课教案

下载提示