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关键词：蚕丝课件配套优秀教案案例(共3页)

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北师大版小学四年级数学下册

第(三)单元第《蚕丝》教学设计

设计者:伍永梅学校:连州市连州镇良江小学

知识课题:小数乘法竖式计算(二)

教学目标:

1、让学生通过自主探究,理解并掌握小数乘法的计算方法并能正确进行计算。

2、在探索计算方法的过程中,培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。

3、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学号数学的信心。

教学重点:掌握小数乘小数的方法,会熟练地进行笔算,并能解决实际问题。教学难点:熟练地进行小数乘小数的笔算,掌握小数末尾0的处理方法。

学情简析:学生在之前已经学习了小数乘法竖式计算(一)会进行简单的小数乘小数的竖式计算,为本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。在此内容的学习中,学生常常会出现的问题是小数点位置错误。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

课件出示古诗李商隐的《无题》这首诗写一个闺中女子相思落泪的哀怨,你知道是哪一句吗?“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”

提到春蚕我们首先想到的是蚕丝,同学们,你们知道吗?春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样的。请看情境图的信息,并根据信息提出数学问题。

要求一条春蚕吐的丝长约多少千米?需要哪些条件?该怎样列式?学生独立思考后回答。

学生思考,提数学问题。一条春蚕吐的丝长约多少千米?小组内互相说一说。

激发学生学习兴趣,也让导入更加自然。

设计意图:从李商隐的《无题》及同学们对蚕的了解导入,突出数学与生活息息相关,激发学生的探究欲望,从而使学生积极主动地投入到学习中去。二、自主探索,获取新知

1.课件出示相关数据。

(1)一条秋蚕吐的丝长约1.2千米,质量约0.35克。

(2)春蚕吐的丝要长一些,大约是秋蚕的1.25倍。

师:读这两组数据,你想到了哪些可以用数学知识解决的问题?

2.估一估。在计算1.2×1.25之前,先估算一下,1.2×1.25的积大约是多少?为什么?

3.引导学生自主探究1.2×1.25的计算方法,说一说是怎样想的。方法一:用笔算要注意什么呢?(教教巡视指导列竖式有困难的孩子)

竖式计算

方法二:利用直观图计算。

1.2×1.25

=1×1+0.25×1+0.2×1+0.2×0.25

=1+0.25+0.2+0.05 =1.5

小结:计算小数乘法时,先按照整数乘法的计算方法进行计算,然后看乘数中一共有几位小数,就从积的末位起向左数出几位,点上小数点。积的末尾有0时,要先根据乘数中小数的位数在积中点上小数点,再把小数末尾的0去掉。设计意图:利用直观图计算小数乘法的方法实际是让学生知道乘法分配律的应用可以用到小数的乘法中去。

4.一条丝巾的质量大约多少克?怎样列式?

(小结:小数乘整十数或整百数一般让小数和整十数或整百数的非零数对齐,所以上面的竖式可以怎样写?)

5.出示教材第42页最下面的例题。

教师:算一算,填一填,并说说你发现了什么?你们能再举个例子说明你的发现吗》

学生独立估算,组内互相说一说自己的估算方法。说一说列竖式时候需要注意的事项尝试笔算1.2×1.25 学生同桌讨论后列式学生独立书写竖式。

学生独立完成后,全班交流。小组之间彼此谈论,集体订正,再次剖析理由。

这里既是让学生体会解决问题策略的多样性,更为接下来的笔算方法的探索提供支持。让学生感受数学思想方法的渗透。

三、探究汇报。

1.通过刚才解决一条春蚕吐丝的长度的问题和一条丝巾质量的问题,你有什么收获?

2.归纳:小数乘整百数时,先按照整数乘整百数的计算方法计算,然后根据乘数中小数的位数确定积的小数点的位置,并将小数末尾的0去掉。

(升华小数乘小数的笔算方法)

四、作业设计: 1、基础作业:练一练第1----4题

2、选做:练一练的第5、6题

板书设计:

蚕丝 1.2×1.25=1.5(千米) 0.35×300=105(克)

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