综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学ppt配套的教案及板书设计

《坚持唯物辩证法，反对形而上学》教学设计

【教学目标】

1.知识目标

识记：①唯物辩证法的根本观点和形而上学的根本观点。

②唯物辩证法与形而上学的分歧。

理解：正确理解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧。

2.能力目标

①逻辑思维能力。本框是对唯物辩证法的基本观点进行概括和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，并进而对学生提出“坚持唯物辩证法，反对形而上学”的要求。通过教学培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力。

②抽象思维能力。通过对唯物辩证法与形而上学的基本观点进行概括、综合、分析、比较，培养学生的抽象思维能力。

3.情感、态度与价值观目标

通过学习，学生要认识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现。认识到唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义。

【教学重难点】

重点：唯物辩证法与形而上学的分歧。

难点：坚持唯物辩证法，反对形而上学。

【教学方法】

阅读—讨论—比较—例举—讲授—练习相结合。

【教学过程】

【导入新课】

今天我们来学习唯物辩证主义的最后一课《坚持唯物辩证法，反对形而上学》。首先我们来回顾一下第三单元学过的内容，课件展示：

(1)

事物发展的原因是什么? (2)事物发展的状态是怎样的? (3)新事物发展的趋势是怎样的? 要求：由学生回答，回答准确完整后展示答案。

【讲授新课】

以上属于唯物辩证法的观点，唯物辩证法是马克思主义哲学为我们提供的科学的世界观与方法论，与它根本对立的世界观和方法论我们称之为形而上学。在生活实践中，这两种思想方法影响着人们认识和改造世界。今天我们就谈谈辩证法与形而上学的区别问题。

探究活动：以小组为单位，根据教材123页的内容，归纳分析各思想家的观点包含的哲学道理，并归纳出各思想家观点的分歧所在。

一、

唯物辩证法与形而上学的分歧（板书）

1、两种对立的发展观的表现（板书）

2、唯物辩证法与形而上学的分歧（板书）

活动：知识理解。

要求：分组讨论，各组根据各自的任务，回顾所学相关知识，选代表发言，要求结合实际并举出简要的例子阐述观点。

二、坚持唯物辩证法，反对形而上学

同学们已经了解了唯物辩证法的实质了，接下来我们来实际应用，感受唯物辩证法在生活实践中的作用。

活动：知识应用（抢答）

（1）学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。（板书）

材料一：

战国时，楚国人想袭击宋国，先派人去测量雍水的深浅，做好了标志。深夜，雍水突然暴涨，楚国人没有想到，还按原来测量的标志偷渡。结果1000多人被淹死，其余的都惊慌逃散了。

抢答一：楚国人在方法论上犯了什么错误? 材料二：“网上潇洒走，有喜也有忧”：对世界上许多国家的中学生来说，上网已不是什么新鲜事。网络不仅给他们带来了知识便利，而且改变了他们的生活方式。网上聊天的体验让人心跳，甚至让人发疯。家长们对孩子上网一般都持赞许的态度。然而，网上有友情，网上还有欺骗，甚至有陷阱。上网可以帮学生把作业做得更好，也可以偷懒。最让人头痛的要算色情网站了，很多青少年成为网上色情的俘虏。对此，“网吧”已被不少家长称为“电子海洛因”的交易所，并主张取缔“网吧”。

抢答二：用唯物辩证法的观点分析“互联网”是天使还是魔鬼？

（2）特别注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化（板书）

材料三：“经济全球化是一把刃剑”：对于经济全球化，目前国内外争论很大，有的持批评态度，全面否定，说这是美国搞的，对发展中国家没什么好处。有的则认为经济全球化好，没什么坏处。

抢答三：如何看待这个问题？

（3）我们要正确地观察和分析形势，学习和理解党的路线、方针、政策，同样要坚持唯物辩证法，反对形而上学。（板书）

抢答四：如何正确看待腐败现象？

三、坚持辩证法和坚持唯物主义是统一的（板书）

唯物辩证法是科学的世界观和方法论，而形而上学与唯物辩证法是根本对立的。我们要树立科学的世界观，掌握科学的方法论，就要坚持唯物辩证法，反对形而上学。坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的。这是为什么呢？

活动：知识扩展：坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的。

要求：由学生结合所学知识，举出“辩证法与唯物主义是统一的”原理。既可以让学生回顾相关原理巩固知识，又可以让学生形成一个完整的知识体系。

【课堂总结】

由学生回忆总结：本节课我们学习了什么？

课堂巩固：

一、单项选择题

1、在1899年，美国专利局局长面对无数发明专利宣称“所有人们可以发明的东西，都已经发明了”。现代人把这句话作为笑柄，是因为 （ ）

A、他只见树木，不见森林，孤立地看问题

B、他只知现在，不展望未来，静止地看问题

C、他强调一方，忽视另一方，片面地看问题

D、他用唯心主义观点认识问题

2、形而上学之所以用孤立的、静止的、片面的观点看问题，其根本原因在于 （ ）

A、否认物质决定意识，认为意识第一性

B、否认世界是物质的，认为意识是世界的本原

C、否认事物是变化发展的

D、否认矛盾，否认内因是事物变化发展的源泉

3、以下成语，俗语中，属于形而上学的有（ ）

1、滴水穿石2、物极必反3、刻舟求剑4、断章取义5、墨守成规 6、失败乃成功之母7、没有规矩，不成方圆8、统筹兼顾

A. 1、3、5 B. 4、7、8 C. 2、6、7 D. 3、4、5 4、在下列顺境和逆境的表述中，最能够体现唯物辩证法观点的有（ ）

A. 逆境对人才成长有利 B. 顺境对人才成长有利 C. 顺境逆境都只是一种外因，必须通过内因才能起作用

D. 无论顺境逆境都无碍于人才成长

二、非选择题

5、材料：北京市光明小学校长刘永胜提出的“我能行”激励式教育方法，受到市委书记贾庆林的肯定，称赞是一个值得提倡的推行素质教育的做法之一。

“我能行”教育概括为8句话：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才最行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。

阅读材料请回答：

“我能行”教育方法中体现了唯物辩证法的哪些观点？

6、90后的王小宝没什么工作和技术经验，只能随父亲在某城市的建设工地打工，可是连水泥也卸不动。南通一家电器公司准备招500名一线生产工人，前去应聘的王小宝想坐办公室，而这部分岗位基本安排给了大学毕业生。王小宝很苦恼，希望作为同龄人的你能跟他谈谈。

请列出谈话要点，并指出相应的唯物辩证法依据。

【板书】

1.两种发展观对立的表现和形而上学思想方法的思想

2.唯物辩证法与形而上学的分歧

（1）联系的观点与孤立的观点的对立

（2）发展的观点与静止的观点的对立

（3）全面的观点与片面的观点的对立

（4）唯物辩证法与形而上学根本的分歧：是否承认矛盾、是否承认事物的内部矛盾是事物变化发展的源泉。

3.坚持唯物辩证法，反对形而上学

（1）学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题

（2）注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化

（3）把唯物辩证法同实践、同调查研究密切结合，加以灵活运用