哲学史上的伟大变革名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

教学目标1.了解马克思主义哲学产生的历史必然性; 2.分析马克思主义哲学的基本特征,感悟马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用; 3.理解马克思主义中国化的重大理论成果。学情分析高二学生具备了一定的抽象思维能力,在日常的学习生活中对一些哲学家的观点有了初步的了解,但缺乏对马克思主义哲学的系统学

资料类型：教学教案文档

所属课文：哲学史上的伟大变革

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2020-12-27 02:01:40

来源学校

学校：临桂县第三中学

哲学史上的伟大变革名师教学设计2

未知

2020-12-27 02:01:40

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：哲学史上的伟大变革名师教学设计2

正文

教学目标

1.了解马克思主义哲学产生的历史必然性; 2.分析马克思主义哲学的基本特征,感悟马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用; 3.理解马克思主义中国化的重大理论成果。

学情分析

高二学生具备了一定的抽象思维能力,在日常的学习生活中对一些哲学家的观点有了初步的了解,但缺乏对马克思主义哲学的系统学习,有些学生根本不知道马克思主义哲学是怎么回事。

重点难点

1.教学重点:马克思主义哲学的基本特征;马克思主义中国化的重大理论成果。

2.教学难点:马克思主义哲学的基本特征。

教学方法与课前准备

1.教学方法:自主探究与讲授相结合。

2.课前准备:学生根据预习案进行预习,梳理课本知识体系,为课堂探究做准备。

教学过程

第一学时

课前预热

利用课前三分钟预备时间,温习或识记与当堂课学习相关的知识,为上课做好知识铺垫。

教学活动

【导入】新闻回放

事件一:1999年秋,在上个世纪即将结束的时候,英国广播公司BBC在全球范围内举行了一次“千年思想家”的网上评选好的,马克思名列第一,爱因斯坦、牛顿和达尔文位居其后。

事件二:2003年7月,美国最大的连锁书店旗下的《图书》杂志评选出“改变美国的20本书”,马克思、恩格斯合著的“共产党宣言”名列第五。

对此,同学们有什么感想呢? 【活动】问题导学

展示本堂课所要探究的问题,学生分小组分别进行探究和合作学习,然后各小组代表在全班进行交流。问题如下:

1.马克思主义哲学是怎样产生的?

2.马克思主义哲学的产生有何重要意义?

3.为什么说马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革?

4.什么是马克思主义中国化?马克思主义中国化的理论成果有哪些? 【活动】交流分享

各小组代表就自己所进行探究的问题进行交流和分享。教师就学生分享中存在的问题进行点拨。

【活动】合作释疑

在交流分享之后,教师提出本节课中存在的疑难问题,由同学们进行思考、讨论,然后在教师的引导下释疑。

辨析:

1.只有马克思主义哲学才是真正的哲学。

2.马哲与以往哲学相比在于他的革命性特征,强调改造世界。

3.马哲的全部理论都来自实践,又经过实践的反复检验。

4.马克思主义就是指马克思主义哲学。

【讲授】课堂小结

教师根据同学探究和交流的情况,对本节课所学内容进行小结,以突出重点。

【测试】当堂检测

ppt展示五个练习题,以检测学生想学习效果。

6、2011年7月1日,******在“七一”重要讲话中指出,经过90年的奋斗、创造、

积累,党和人民必须倍加珍惜、长期坚持、不断发展的成就是:开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系,这是马克思主义基本原理同中国

实际相结合的产物。

(1)中国特色社会主义理论体系和马克思主义哲学的关系是怎样的?

(2)我们应该怎样正确

地对待马克思主义哲学?

关于本教案的常见问题

Q：哲学史上的伟大变革名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《哲学史上的伟大变革》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

哲学史上的伟大变革名师教学设计2