综合探究　坚定理想　铸就辉煌优质课教学设计

人教版

高二政治

必修四

第十二课

《实现人生的价值》教学设计

抚顺德才高中 张晓雪

一、

【学习目标】

1.理解价值及价值观的含义，识记掌握价值观的导向作用。

2.理解价值判断与价值选择的客观依据、社会历史性、阶级性、价值冲突及评价标准，能够做出正确的价值判断和价值选择。

3.理解掌握价值的创造与实现，知道价值的实现方式，明白个人价值与社会价值的统一

二、【学情分析】

了解人生价值，必须明确什么是人生价值，价值观的作用，以及如何实现人生价值。文科班学生需要面向未来高考，所以复习中需要把握以下内容：①结合大国工匠人物宣传活动，认识人生真正价值，以及人生价值的实现途径。了解当前时事热点及价值观的引领②分析高考考向，进行知识掌握的自查，提升学生知识理解与识记。③通过试题训练提升理解与运用能力。

三、【授课过程】

（一）观看视频“大国工匠人物宣传”通过视频并结合之前所学知识让表达观后感，由教师总结紧扣本科内容，并带学生回顾梳理《实现人生的价值》这节课的知识框架。

（二）易错自查

学生结合屏幕给出的易错点结合教材进行小组合作讨论，找出问题并说明理由。过程中针对学生回答进行具体细节知识梳理与识记

自查一

1．以公益的心态获得的回报越多，个人的价值就越大。(

) 对社会的责任与贡献越大，个人的价值就越大。

2．价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的促进作用。(

)

正确的价值观对社会存在具有重大的促进作用。

3．价值观念决定人的行为选择。(

) 价值观念影响但不决定人的行为选择。

4．一切工作都应该从正确的价值观出发。(

) 一切工作都应该从客观实际出发，不能从主观出发，正确的价值观也是主观的。

自查二

1．价值选择是价值判断的基础。(

) 人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。

2．价值选择可以超越社会历史条件。(

) 价值判断和价值选择具有社会历史性，不能超越社会历史条件。

3．(天津卷)正确的价值选择往往是因人而异的。(

) 价值判断和价值选择往往因人而异，但正确的价值判断和价值选择有其客观标准。

4．正确的价值观可消除价值判断的差异和冲突。(

) 价值判断的差异和冲突是客观存在的，不能消除。

5．价值判断和价值选择正确与否没有客观的标准。(

) 正确的价值判断和价值选择必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律。正确的价值判断和价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。

自查三

1．梦想是实现自我价值的途径。(

) 实现人生价值的途径是投身为人民服务的实践。

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2．奉献他人才能实现社会价值。(

) 人的价值在于创造价值，在于对社会的责任与贡献。

3．人生价值的实现取决于人们的价值选择。(

) 人生价值的实现取决于人们对社会的贡献。

4．个人对社会的索取是不必要的。(

) 人的价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。

5．个性发展是实现人生价值的前提。(

) 社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。

6．(北京卷)愿望、动机和现实结果之间是一致的。(

) 愿望、动机和现实结果之间既有一致的时候，也有不一致的时候。

7．充分发挥主观能动性是拥有幸福人生的根本途径。(

) 积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

（三）知识巩固

通过高考试题训练，进一步强化学生对知识别的理解与运用

1.(全国卷Ⅱ)有人把一块美玉献给了子罕，子罕不受。献玉者说：“我把玉给工匠看了，他们认为是宝物，所以才献给你。”子罕回答：“你把玉当作宝，我把不贪当作宝。你把玉给我，那么你失去了玉，我失去了不贪的德，大家都失去了自己的宝物。不如我们各自保有自己的宝物。”子罕拒玉的历史典故包含的哲学道理有(

) ①事物的价值是变化的，因为其属性和功能具有不确定性

②事物是否具有价值，取决于人们的价值判断

③人们的立场和需要不同，其价值选择就不同

④价值观对人的行为起着重要的导向作用

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

2.(2016·江苏卷)与普通微信群不一样，“日行一善”微信群有个特别的群规，群友发出的红包不能抢。所有微信红包里的钱，都被用来帮助贫困人群，日行一善，积小善成大善，弘扬社会正能量。材料表明(

) ①价值观影响人们的行为选择

②事物的发展是从量变开始的

③人们的价值选择是因时而变的

④量变引起质变是事物发展的总趋势

A．①② B．①④ C．②③

D．③④

3.(2017·全国卷Ⅱ)***在纪念红军长征胜利80周年大会上发表讲话强调，理想信念的坚定，来自思想理论的坚定。中国共产党人的理想信念，建立在马克思主义科学真理的基础之上，建立在马克思主义展示的人类社会发展规律的基础之上，建立在为最广大人民谋利益的崇高价值的基础之上。上述论断蕴含的价值观道理是(

) ①有什么样的价值观就有什么样的真理观

②有正确的价值观引导，就能把握社会发展的规律

③只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观

④最广大人民的根本利益是衡量价值观正确与否的最高标准

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

4.(全国卷Ⅰ)2014年，日本方面认为美国某出版社公司出版的教科书《传统与遭遇：环球视角看过去》中有关“南京大屠杀”“慰安妇”等内容与其立场“有出入”，要求修改。鉴于教科书中的内容和历史事实相符，该书作者明确拒绝了日方的“请求”。由此可见(

) ①尊重历史事实是形成正确价值判断的前提

②价值判断因具有主体性而没有客观的评价标准

③历史事实随价值判断的改变而发生变化

④价值判断和价值选择深受历史观的影响

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A．①② B．①④ C．②③

D．③④

5.(2017·江苏卷)阅读材料，完成下列要求。

近年来，“诗和远方”渐回公众视野。当今科技发达，物质资源丰富，但随着各类电子产品逐渐渗入人们的生活，很多人终日沉浸于网络，渐行渐远地偏离了心灵和自然。所以，“面朝大海，春暖花开”仿佛是物质和技术构筑的丛林里的丝丝清风，给人们带来了自然的气息和心灵的抚慰，引起了无数人的精神共鸣。

有些青少年认为，有了高科技电子产品，就不需要“诗和远方”。请运用价值观的道理对此观点加以分析。

6.(2017·全国卷Ⅲ)***反复强调坚定理想信念的极端重要性。他把理想信念看作共产党人的“政治灵魂”“精神支柱”“安身立命的根本”，比喻为人的思想和行为的“总开关”、共产党人“精神上的‘钙’”。这些论述蕴含的价值观道理是(

) ①理想信念是价值观的核心和灵魂

②理想信念是实现人生价值的精神动力

③理想信念是衡量价值观正确与否的标准

④理想信念是否坚定取决于文化水平的高低

A．①② B．①④ C．②③

D．③④

7.一位名不见经传的选手意外夺得国际马拉松赛冠军后总结说，自己是凭智慧战胜对手的，赛前，他把赛程分解成几个小目标并记下标志，比赛开始后就奋力向第一个标志冲去，在坚持以同样速度冲向第二个标志、第三个标志……如此一直坚持到终点，竟创造出自己都不敢相信的成绩。材料对我们的实现人生价值的启示是(

) ①砥砺自我，坚定信念，顽强拼搏

②明确目标，不断迈向人生新起点

③追求卓越，全面提升个人的素质

④抓住机遇，坚持正确的价值取向

A．①② B．①③ C．②④

D．③④

8.北京大学教授饶毅寄语毕业生：“要在诱惑和艰难中保持人性的尊严，要做自己尊重的人”，但这种自尊“不是自恋、自大、自负、自夸、自欺、自闭、自缚、自怜；而是自信、自豪、自量、自知、自省、自赎、自勉、自强。”他的寄语强调了实现人生价值需要(

) ①首先获得自我的满足

②正确处理个人与社会的关系

③在劳动中创造价值

④顽强拼搏、自强不息的精神

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

9.抗日战争揭开了中华民族空前雄伟悲壮的一页,它以博大的气势和深刻的内涵,彪炳于世界民族解放斗争的史册。在这场战争中,文学和艺术忠实地履行了表现中华民族新的崛起的天职,文艺工作者们从各个角度,运用各种形式,史诗般地记录下中国人民奋起抵抗日本侵略、争取民族独立自由的恢宏画卷。

1931年9月18日爆发的“九一八”事变,既是日本帝国主义攫取中国东北的侵略战争,也是中国人民抗日斗争的开始。当中华民族亘古以来生于斯长于斯的这片热土受到日本侵略者的践踏和蹂躏时,文艺工作者们禁不住歌于斯哭于斯,率先运用感情交流的工具,抒发中国人民的强烈愤慨。

事变次日,左翼戏剧家联盟直接领导的上海“大道剧社”决定立即创作一部反映人民抗日要求的独幕剧《乱钟》。这剧名的含义,即是号召全国同胞在这“乱”世敲响救亡图存的“钟”声。当演到日本侵占沈阳的炮声响起时,日军进攻闸北的枪声同时也响了起来。霎时,东北大学学生冲出寝室到操场上集合的情景再现于舞台下,2 000多名暨大学生齐集操场,高唱起救亡歌曲。

结合材料,从价值观角度谈谈艺术家们的创作事迹给我们的人生启迪。

(1)人生的真正价值就在于对社会的责任和贡献,艺术家们“以笔为枪”投入到伟大的抗日斗争中。

(2)价值观是人生的重要向导,艺术家们在民族存亡的关头,站在人民的立场上,以集体为重,作出了正确的价值判断和价值选择。

(3)在抗战中,艺术家们正确处理了个人与集体、个人与社会的关系,在奉献社会中实现了自己的价值。

(4)在砥砺自我中走向成功,艺术创作离不开艺术家们坚定的理想信念和自强不息的精神。

（四）课堂总结

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1.考查内容：价值观的导向作用、人生价值的创造与实现是全国卷的高频考点，价值判断和价值选择的客观依据和特点亦有所考查

2.材料设置：多以社会主义核心价值观、国家领导人的讲话、典故、先进人物的光荣事迹等为背景考查对材料信息的解读和对教材知识的理解与运用

3.题型设计：全国卷对本课的考查选择题和主观题均有涉及。选择题以体现类设问为主；主观题以批驳类、开放创新类新题型进行考查，要求较高

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