单元复习与测试教案（名师）

《发展生产 满足消费》教学设计

【教学依据】

本课中消费对生产的反作用，相对学生来说较难理解，可能存在一些疑问或误区，需重点分析。另外，关于生产力的概念

，不少学生存在模糊认识，应加以解释说明。【教学设计】

[教学目标] 知识目标

1、识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节。

2、理解我国大力发展生产力的意义。

3、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。

能力目标

通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用，并培养学生观察、分析问题的能力。

情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生衷心拥护中国产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

[教学重点难点] 重点：生产与消费的关系

难点：

大力发展生产力 [教学方式] 情景教学法、合作探究、讲授法、启发式教学法

[教学媒体]：多媒体

[教学构思] 导入：

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我国日常消费品的变化（展示图片）：20世纪50—70年代的百元级“老四件”:自行车、手表、缝纫机、收音机；20世纪80年代千元级的“新四件”:电视、洗衣机、电冰箱、空调；20世纪90年代万元级、十万元级的电脑、小汽车、商品房、，人们的消费越来越高，生活也发生了翻天覆地的变化。

上述图片反映了什么现象？引起此变化的原因是什么？

从图片可以得出，我国人民的生活水平在不断提高，原因是生产力的发展，那生产与消费究竟有什么样的关系？如何大力发展生产力水平呢？这就是我们这节课共同学习的内容《发展生产 满足消费》。

讲授新课: 一、生产决定消费

1，生产决定消费的对象；, 2，生产决定消费的方式；

3，生产决定消费的质量和水平；

4，生产为消费创造动力

上述知识点都由电器变化相关材料展开，通过引导学生思考，讨论，使其在理解的基础上，能够归纳总结、并识记生产决定消费的四个方面。

教师过渡：总之，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，从一定意义上讲，人类历史就是生产发展的历史。展示北京奥运会的材料，引出消费对生产的反作用。

二、消费对生产的反作用

1，消费是生产的目的。

我们都清楚汽车生产规模越来越大，这么多汽车生产出来之后，汽车公司会发愁吗？他们愁的是如果车子卖不出去会该怎么办呢？汽车的价值和使用价值都无法得到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得知：消费是生产的目的

2，消费需要对生产的调整和升级起导向作用。

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由于随着生活节奏的加快，快速、省电、超洁净、衣物保护成为新的洗衣需求。 海尔集团敏锐地捕捉到洗衣需求的新变化，研究出第四种洗衣模式的双动力洗衣机，说明消费需要对生产的调整和升级起导向作用。

3，消费是生产发展的动力

消费拉动经济增长，促进生产发展。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业甚至几个产业的出现和成长。比如，旅游业会带动饮食业、交通运输业、服务业等产业的发展。

4，消费为生产创造新的劳动力，提高劳动力质量和生产积极性。

生产离不开劳动者，而劳动者智力体力的发展离不开对住房等生活资料的消费。说明消费为生产创造出新的劳动力。并且在劳动的过程中要不断地学习，提高质量。

教师总结：消费是生产的目的，消费对生产的调整和升级起着导向作用，消费是生产的动力，消费为生产创造出新的劳动力。因此，消费反作用于生产。

5，课堂巩固联系：课件

三、社会再生产

社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费四个环节。其中，生产过程其决定作用；分配和交换是纽带；消费是最终目的和动力。

教师过渡：展示全球综合国力TOP-10排行最新研究报告，引出要大力发展生产力。

四、大力发展生产力

1，为什么要大力发展生产力？

原因：我国现阶段主要矛盾 意义：巩固制度、缩小差距、提高国力（天宫一号与神八对接加以引导）

2，如何大力发展生产力？

第一，坚持以经济建设为中心

第二，提高劳动者的素质,坚持人才强国战略

第三，大力发展科技,坚持科教兴国战略

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第四，通过改革完善社会主义各项基本制度

课堂小结：结合板书进行小结，本节课重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。我们要掌握生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国正处于社会主义初级阶段，所以我们必须以经济建设为中心，深化改革，大力发展生产力。

课后作业：完成《优化训练-练习本》相关练习。

教学反思：本节课知识点多，重点内容较难理解，更需要紧密联系学生的生活经验和身边的实际例子来展开教学，只有这样才能既学习了知识，又进行了潜移默化的思想渗透。

附：板书设计

一、

生产与消费

1，生产决定消费

2，消费对生产的反作用

3，社会再生产

二、

大力发展生产力

1，为什么要大力发展生产力

2，如何大力发展生产力

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