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北师大版四年级下册《练习二》教学设计亳州学院实验小学陆敏教材分析:“练习二”一共有8道题。第1、5题是认识图形,让学生直观的感受图形特征。第2题是三角形稳定性。第3、4题是画图题,第6、7题是摆小棒,培养学生的动手能力。第8题培养学生的思考能力。教学目标:1、掌握三角形和四边形的特征。2、正确识别直
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练习二PPT专用教学设计内容(共5页)
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北师大版四年级下册《练习二》教学设计亳州学院实验小学陆敏教材分析:“练习二”一共有8道题。第1、5题是认识图形,让学生直观的感受图形特征。第2题是三角形稳定性。第3、4题是画图题,第6、7题是摆小棒,培养学生的动手能力。第8题培养学生的思考能力。教学目标:1、掌握三角形和四边形的特征。2、正确识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形,并掌握其特征。3、掌握三角形内角和是180°及三角形三边的关系。4、了解梯形和平行四边形的特征。5、在整理与复习的过程中,通过回忆、讨论动手操作等各种活动,巩固所学知识,能综合运用所学的数学知识和方法解释生活中的现象,解决简单的实际问题,发展解决问题的能力和反思意识。教学重点:1、认识并能正确识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形,并掌握其特征。2、掌握三角形内角和是180°,并能正确运用。教学重点:1、探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。2、掌握梯形和平行四边形的特征。教学准备:课件,小棒,各种三角形卡片,微课视频。教学过程:一、游戏导入,激发兴趣。
上周,我们对三角形和四边形的知识进行了复习,今天我们将结合《练习二》的有关习题,(出示课题)对这部分知识进行复习巩固。1、我们先来做一个猜一猜的游戏,老师说图形的特征,你来猜图形的名称。师:它是由三条线段围城的图形?生猜:三角形。师:恭喜你,猜对了。能说说三角形的特征吗?2、再出示一个锐角,继续猜。为了方便这次猜测,你想老师给你提供什么线索?(几条边、几个角)嗯,都是很有价值的线索。反面出示“三个角”。(生猜三角形)哪有那么轻松就能得到奖励,猜出是哪种三角形再给你。说说你猜测的理由?(课件出示锐角、直角、钝角三角形三种可能)从第二次的游戏中你有什么想提醒大家的?下面我们请同学来说特征,其他同学来猜一猜,好吗?请几位同学来说,其他同学来猜,复习三角形和四边形的有关知识。你能说说三角形和四边形最明显的不同是什么吗?(课件依次出示猜测)【设计意图:通过呈现图形的一个锐角,让学生进行两轮的猜测游戏,意在激发学习兴趣的同时,轻松地对三角形和四边形角与边的数量基本特征进行区分,明确三角形有三个角、三条边,四边形有四个角四条边的基本特征。且有效突破任意三角形中都有锐角且至少有2个锐角的知识难点。】二、引导分类,揭示课题。1、课件出示三角形和四边形,引导分类。下面,你能给这些图形分分类吗。(课件出示图形,学生独立思考)先独立观察思考,同桌两人再相互交流并说说分类的理由。
2、指名汇报板演。 3、板书三角形的具有稳定性，内角和180°。【设计意图：利用游戏情境，顺序参与三角形和四边形的分类过程，再而揭示课题，使学生明确本单元复习的知识重点“三角形和四边形”。】三、导学引领，梳理知识。（一）出示课本练二习题，独立完成。1、圈一圈，说一说。【被圈次数最多的是正方形和长方形，因为它们是特殊的四边形，它们四个角都是直角，且两组对边相互平行。】2、说一说三角形在生活中的应用？【联系实际，让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用，学好数学的重要性】3、在点子图上按要求画图。【学生独立操作，并说一说画图时要注意什么？】
【说一说你选择的理由】学生独立计算,完成习题。【三角形的两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边】【小组合作,用小棒摆一摆,说一说你的发现。观看微课学习不同的方法。】五、课堂小结。通过本节课的学习,你学会了哪些新知识?课外作业:小组合作,每个小组搜集4题本单元你认为有难度(或者易错)的题目,和另一个小组互换题目并解答,比一比,哪个小组做的最棒!!不会的可以小组讨论,也可以求助老师!!
板书:练习二三角形的具有稳定性,内角和180°教学反思:《练习二》是对第二单元内容的综合练习课。第二单元内容包括:图形分类、三角形分类、三角形内角和、三角形边的关系、四边形分类。本单元是《数学课程标准》中“图形与几何”领域的重要内容,同时也是本册教材的重点和难点。教材主要通过分类、探索活动等问题情境引导学生开展学习,进一步发展学生的空间观念。本节课主要是通过对本单元知识的整理,来复习巩固三角形和四边形的知识。通过不同图形的特征,发展学生的空间观念和推理综合应用能力,体会不同的分类标准在图形分类活动中的意义,感受量、摆、拼等直观操作活动在探索图形性质中的作用。在学习活动中,通过运用所学知识解释生活现象,感受数学与生活的紧密联系,体会图形带来的美感,培养审美意识。在经历探索与发现的过程中,体验思考与探究的乐趣,激发学习数学的兴趣。在教学中我改变了教材的编写顺序,把根据图形特征猜图形放到课的开始,让学生通过猜图形,掌握图形的特征,然后通过练习二的习题再次进行巩固,整节课以学生为中心,同时对教材中的难点按规律摆图形让学生通过动手操作完成,充分发挥了学生的动手能力和空间想象力。在课外习题方面,让学生采用小组互相检查回报的方式完成,满足课不同梯次学生的学习要求。
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