综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念优质课教案

课题

名称

科目

课时

政治

1课时

做好量变的准备，促进事物的质变

教学对象

高一（3）

授课人

马晓琴

《做好量变的准备，促进事物的质变》是人教版政治必修四第三单元第八课第二框第二目的内容，本课内容是继前面发展的趋势后接着讲解的发展的状态，所以本课就围绕着“量变”和“质变”两个概念，其中主要讲解了含义、特征，辩证关系原理及方法论。教学的开端通过对“文字接龙”的游戏的总结让学生理解让学生理解量变和质变的含义及特征并以表格的形式归纳总结。为了让学生印象更深刻，原理和方法论部分我采用“水的三种质态转化”图以及手机的案例，让学生讨论总结，并以其他事例归纳总结。最后由我引导学生进行归纳。所以整堂课以学生为本，同时尽量做到以学生为主体，通过实例充分发挥他们的积极性，让他们在探究中能够自我认可。同时在教学过程中我尽量用表格或其他形象的方式来展示知识点，让学生更加直观的了解。

1、以学生的发展为本是新课标的核心理念。哲学课堂应该成为学生“自主、合作、探究”学习的主阵地，使每一位学生都能在哲学课堂的学习中主动自觉，感受哲学的魅力，享受哲学思辨的乐趣。 2、遵循坚持贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体的原则，注重高中学生的身心发展特点。本节课的设计以生活为基础、以哲学知识为支撑，将生活逻辑和哲学思维结合起来，让抽象的哲学知识贴近生活的实际。

二、教材分析

《做好量变的准备，促进事物的质变》是人教版政治必修四《生活与哲学》的第八课第二框第二目的内容。它体现了世界观、方法论和人生观教育的有机结合，是特别有利于联系实际，从多方面对学生进行教育的一课。是在第一目回答了“事物为什么会变化、发展”的基础上进一步回答了“事物是怎样变化、发展的”，并从实际生活出发，论述了学习量变、质变关系原理的重要指导意义。因此，搞好本节课的教学就显得尤其重要。

《课程标准》对本节教学内容规定为：

（1）量变与质变的含义、特征。

（2）量变与质变的辩证关系原理及方法论。

三、学情分析：

一、

设计

理念

1

整体情况：高一学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强，对新事物的接受能力也比较好，喜欢发表一些自己独特的见解，而且具备了一定的概括和分析问题的能力，但由于高一还没有文理分科，大多数学生对政治课的重视程度不够，知识储备和认知水平也有限，还没有形成辩证的思维方式和辨析能力。同时，现在的学生与以往相比，更需要对社会的了解与关注，真实感受到哲学与生活的联系，哲学与个人的联系。

本班状况：本课教学对象是高一（3）班学生，从平时的观察和所了解情况看，本班学生每个人能够参与课堂活动但缺乏一定的积极性。班级已经开始尝试小组合作学习，学生已经按层次水平分成小组，男女生比例比较均衡，这些都有利于课堂的顺利开展。但是，课堂实际操作还有很多不确定性，需要自己在教学过程中不断调整。

四、三维目标及教学重难点

依据：新课程标准的要求是：学生通过学习领会事物的发展是质变和量变的统一，通过生活中的实例让学生理解量变与质变二者的辩证关系原理以及方法论。根据上述教材结构和内容分析，依据新教材本节课程标准，考虑到学生的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：

知识与技能

（1）识记：识记量变与质变的基本含义及特征。

（2）理解：理解量变和质变的辩证关系，分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。

（3）运用：引导学生联系生活实际，运用哲学原理进行分析，培养学生理论联系实际、理论指导实践的综合能力。 （1）通过阅读教材和材料，学会从基本事实和具体事例中概括出一般结论，培养综合概括能力和抽象思维能力。质变和量变；量变质变规律的内容；在比较中分析结合现实学习生活中的问题，提高判断过程与是非的能力。使学生初步具备运用发展的观点看问题、分析问题的能方法

力。

（2）通过“文字接龙”的游戏让学生理解量变与质变的含义及特征。“水的三种质态转化”图以及手机的案例，让学生讨论总结，并以其他事例归纳总结原理及方法论。

情感态 培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”度与价的精神，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，一步一个

2

值观 脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。

教学

重点

重点：量变与质变的辩证关系原理。

突破：分析水的三种质态的变化过程和其他事例把握事物的发展是量变与质变的统一。

难点：方法论的学习和运用。

突破：组织学生进行讨论手机发展史给我们的启示以及其他事例，引导学生讨论得出既要重视量的积累，又要抓住机遇，不失时机地促成质的飞跃。

教学

难点

五、教学策略选择与设计

教学方法：读书指导法

讨论法 学习方法：自主学习法 小组合作法 六、教学环境及资源准备：PPT课件 交互式白板

七、教学流程：

教学过程

一、导入

教师活动及内容

世界是永恒发展的，事物发展的总趋势是前进的，事物发展的状态又是怎样的呢?这节课我们就来学习第四课第二节事物发展的状态----量变与质变。

（一）活动一:汉字接龙

二、新课

讲授

Part 1:

学生活动

设计意图

以旧引新，淡化学生对新知识的陌生感，使学生迅速将新知识归纳到旧知识结构中。

以游戏的方式调动学生的积极性。围绕提出的问题，学生讨论在汉字“一”的基础上加笔

画，使它变成另外一个字；学生参与文字游戏

下一位同学在新字的基础

3

上再加笔画，使之又变成另一个字。

Part 2:

答疑，学会合学生通过小组讨论，作学习、探究得出结论。

学习。

请将“口”、“木”这两个

字重新组合，使之变成一个学生在阅读教材的

新字。

基础上，归纳量变与通过阅读教质变的含义及特征。

材学生学会自主学习。

讨论：两组活动中的汉字发

生了哪些变化？这些变化

分别有什么特点？

教师给出表格并引导归纳

量变与质变的含义及特征。

学生填写表格。

出示有关量变、质变的谚语

和俗语让学生体会二者的体会谚语中的量变含义及特征。

教师举例强调量的变化的两种形式（数量的增减&结构的变化）。

（二）量变与质变的辩证关

系原理

1、

以讨论的形式激发学生参与课堂的积极性。

2、让学生认识:从水的三种质态的转与质变。

（1）、展示“水的三种质学生讨论

态转换”图。

（2）问题探究：

①、冰变成水的过程

中，哪些地方发生了变化？

学生思考并派代表变过程来体

回答问题

会量变是质变的必要前②冰变成水，需要哪些

4

条件？说明了质变与量变之间有什么关系？

③如果持续加热，冰变成水后还会继续气化，说明了质变与量变之间有什么关系？

（3）教师以水的例子总结归纳：所有事物的变化都是始于量的变化。

（三）方法论的指导

活动：手机与哲学

提，质变是量变的必然结果，质变又为新的量变开辟道路，在新质的基础上又开始新的量变。循环往复。

通过小组讨论，了解手机发展史，体会（1）播放“手机发展史”

的视频

（2）智能手机的发展经历

了哪些状态？给我们什么小组讨论，分析手机这个过程中启示？

发展经历为我们提要重视量的（通过视频师生共同探究）

供的方法论的指导。

积累，为实现

事物的质变创造条件。

结合视频，以小组讨论的（3）播放视频“手机与5G

网络”

问题探究：首批5G手机将学生通过观看视频方式得出：实

5

花落谁家？实现事物质的交流讨论

飞跃还需那些条件？

现质的飞跃还要果断的抓住时机。培养学生的归纳概括能力。

先由学生进行总结本节课所学到的知识点，再由其他学生进行补充。最后，教师归纳：生活中例子告诉我们，事物的发展就是这四、小结

样由量变到质变，又在新质基础上又开始新的量变；如此循环行复，不断前进。量变与质变的辩证统一原理要求我们就重视量的积累，从一点一滴小事做起，勿以善小而不为，实现质变创造条件；要抓注时机，促成质变，实现事物的飞跃。

五：

作业布置

完成优化设计相关内容内容

六、板书设计

6

2018年青海油田第一中学汇报课

做好量变的准备

促进事物的质变

姓

名：马晓琴

学

科：政治

授课时间：2018.5.17