1.2.3 循环语句教案推荐

《循环语句》教学设计

1教学目标

1．知识与技能：

（1）通过具体的实例，了解循环语句的结构特征，掌握循环语句的简单应用；

（2）利用循环语句表达具体问题的过程，体会算法的基本思想；

2．过程与方法：

利用框图中的循环结构，借助Scilab语言中的循环语句来设计程序，进一步体会算法的重要性和有效性

3．情感、态度与价值观：

在学习过程及解决实际问题的过程中，尽可能的用基本算法语句描述算法、体会算法思想的作用及应用，增进对算法的了解，形成良好的数学学习情感、积极的学习态度。

2学情分析

学生在前几节课中学习了算法及程序框图，了解循环结构的特点，同时也学习了Scilab语言中的输入、输出语句，赋值语句，条件语句，在此基础上来学习循环语句，难度适中，易于接受并掌握。

3重点及难点

1．重点：理解for 语句与while语句的结构与含义，并会应用其编制简单的程序语句；

2．难点：应用两种循环语句将具体问题程序化，搞清for循环和while循环的区别和联系。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动

活动1【导入】复习两种循环结构

活动2【导入】引例

编制求1+2+3+…+100的程序框图，思考如何设计程序？

活动3【讲授】for循环语句

for 循环变量=初值：步长：终值

循环体

end 活动4【讲授】while循环语句

while 表达式

循环体

end 活动5【活动】探究一

怎样求平方值小于1000的最大正整数？用哪种循环语句来实现？

i=1; while i^2<1000 i=i+1; end print(%io(2),i);

该问题能用for循环语句来书写呢？为什么？

活动6【讲授】两种循环语句的使用特点

①“for循环语句”是在循环次数已知时使用的循环，在循环的次数未知时不能使用。

②“while循环语句”是在未知循环次数的条件下进行的循环，也可以在循环次数已知的循环中使用。

活动7【活动】自主探究一

例1.设计计算：2×4×6×…×100的程序；（两种循环语句）

s=1; for i=2:2:100 s=s*i; end print(%io(2),s)；

i=2; s=1;

while i<=100 s=s*i; i=i+2; end print(%io(2),s)；

活动8【活动】自主探究二

例2:写出对x=1,2,3,…9,10,求y=x2的值的程序。（两种循环语句）

for x=1:1:10 y=x^2; print(%io(2),y); end

x=1; while x<=10 y=x^2; x=x+1; print(%io(2),y); end

活动9【练习】巩固训练

练习：写出下列各题输出结果

1．

s=0; for i=1:1:6 s=s+i*(i+1); end s 输出_________

2．S=0; T=0; for i=1:1:5

T=T+i; S=S+T; end print(%io(2),s) 输出________ 活动10【讲授】课堂小结

①循环语句的两种不同形式：FOR语句和WHILE语句，掌握它们的一般格式,理解循环结构的逻辑。

②循环语句主要用来实现算法中的循环结构，处理一些需要反复执行的运算任务。如累加求和，累乘求积等问题中常用到。

活动11【作业】作业及课后思考