1.2.3 循环语句教案设计（一等奖）

§1.2.3 循环语句

（第一课时） 教学目标：

1、知识与技能

（1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系。

（2）会应用循环语句编写简单程序。

2、过程与方法

经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观

通过本小节内容的学习，有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。

重点与难点：

重点：条件语句和循环语句的步骤、结构及功能。

难点：会编写程序中的条件语句和循环语句。

教学方法：

学法：学生通过回顾，观察、思考、交流、讨论等，理解循环结构。

教法：探究法，讲授法，多媒体演示。

教学用具：

交互式电子白板、彩色粉笔。

教学过程：

一、创设情境、引入课题

通过前面四节课的学习，同学们已经学习了四种语句即输入、输出语句、赋值语句和条件语句，并且能根据结构框图转化为程序语句，从而能在计算机上执行，得到问题的结果.在学习的过程当中，同学们也发现顺序结构对应的是输入、输出语句和赋值语句，而条件结构则对应的是条件语句，那么我们还剩下的循环结构要对应什么语句呢？

二、新课教学、探究新知

思考1:循环结构分为直到型循环结构和当型循环结构，那同学们回忆一下它们的程序框图是什么样的？

1、直到型循环结构对应循环语句的一般格式

程序框图为： UNTIL语句的一般格式是：

循环体

否

满足条件？

是

第

1 页

共

3 页

DO

循环体

LOOP

UNTIL 条件

先执行一次DO和UNTIL之间的循环体，再对UNTIL后的条件进行判断.如果条件不符合，则继续执行循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍不符合，则再次执行循环体，直到条件符合为止.这时，计算机将不执行循环体，而执行UNTIL语句之后的语句.

2、当型循环结构对应的循环语句的一般格式

程序框图为： WHILE语句的一般格式是：

WHILE

条件

循环体

循环体

满足条件？

WEND 是

否

先对条件进行判断，如果条件符合，则执行WHILE和WEND之间的循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍符合，则再次执行循环体，直到某一次条件不符合为止.这时，计算机将不执行循环体，而执行WEND语句之后的语句.

三、应用举例

例1

回顾计算1+2+3+…+100值的算法，那么你能分别利用UNTIL语句和WHILE语句写出这个算法对应的程序吗？

分析：先写出算法，再根据算法编写程序。

算法步骤：

第一步：令i=1，S=0.

第二步：计算S+i,仍用S表示.

第三步：计算i+1，仍用i表示.

第四步：判断i>100是否成立.若是，则输

出S，结束算法；否则，返回第二步.

UNTIL程序：

i=1

S=0 DO

S=S+i

i=i+1 LOOP UNTIL i>100 PRINT

S END 第

2 页

共

3 页

算法步骤：

UNTIL程序：

第一步：令i=1，S=0. 第二步：若i≤100成立，则执行第三步；否则，输出S，结束算法. 第三步：S=S+i.

第四步：i=i+1，返回第二步.

i=1

四、课堂练习

S=0 WHILE

i<=100

S=S+i

i=i+1 WEND PRINT

S END

1、分别利用UNTIL语句和WHILE语句编写两个程序计算12221002的值，并画出相应的程序框图. 2、在下面的程序运行中，计算机输出的结果是多少？（见多媒体课件）

五、课堂小结

1、两种循环语句源于两种循环结构，直到型循环语句先执行循环体，再判断条件；当型循环语句先判断条件，再执行循环体. 2、直到型循环语句在条件不符合时再执行循环体，当型循环语句在条件符合时再执行循环体. 布置作业：

1、课本第32也练习题1、2 板书设计：

§1.2.3 循环语句

（第一课时）

一、复习回顾

循环结构的两种形式即直到型循环结构和当型循环结构

二、循环语句的一般格式

1、UNTIL语句

2、WHILE语句

三、应用举例

第

3 页

共

3 页