Learning about Language教案和学案内容

高中英语必修2 Unit3 Computers --Learning about language教学设计与反思

皮山县高级中学

英语组

教师

彭轶君

一、教材分析：

本单元以computers为话题，旨在通过单元教学，综合听、说、读、写等多种形式，使学生了解计算机和信息技术的产生和发展过程及其在我们的学习、工作、娱乐等生活中所起的重要作用，激发学生对信息技术的兴趣。

Learning about language分词汇（Discovering useful words and expressions）和语法（Discovering useful structures）两大部分。Discovering useful words and expressions 1

根据单词释义写出相对应的词汇，考查学生对WHO AM I? 文章中的重要词汇及短语的理解。2 是以对短文填词完型的形式考查学生对几个重点词汇在篇章中的运用。3 以personalize的形式练习几个表时间状语的短语的用法。Discovering useful structures 是学习现在完成时的被动语态。1 是让学生根据例子提示在WHO AM I?文章中找出两个含有现在完成时的被动语态的句子，初步了解这一时态的形式。2 是根据例句提示把所给的现在完成时句子变为被动语态。

二、学情分析

授课对象为高一级的学生，他们来自新疆维吾尔自治区的少数民族，大部分学生没有学过英语，基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基

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础较好，能主动配合老师。所以只有设置使他们感兴趣的活动，利用发生在学生身边的事情——教室的环境布置和学校艺术文化节作为语法学习的载体，因材施教，让学生明白所学语言知识的实用性，这样才能激发学生学习的积极性，并在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。

三、教学目标

知识与技能：1.让学生弄清楚现在完成时被动语态的结构和用法； 2.重点是现在完成时被动语态的应用。

过程与方法：1.培养学生自主学习、协作学习和探究的能力；

2.培养学生分析问题、解决问题、归纳问题的能力。

3.提高思维能力和运用英语的综合能力。

情感价值观：通过本节课的学习，培养学生热爱学校积极参与学校活动的情感。

四、教学重点和难点

现在完成时被动语态的基本构成与实际应用。

五、教学策略和方法

本节课的教学以学生为中心，以教室的环境布置为载体，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。随堂进行小组指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。通过演示法把制作的课件、便于学生对知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。通过小组协作法分析问题、解决问题，从而内化

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而形成学习成果，并将其在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。通过任务驱动教学法将所要学习的新知识隐含在语言操练之中，学生通过对呈现的图片进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下用本节课的语法对图片进行描述，以达到对语法项目的操练，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

六、板书设计

现在完成时被动语态的基本结构：have/has been done 七、教学过程

Step1 Revision (复习)（6分钟）

1. _________ complete change in ways of thinking, working, etc. 2. ________ connected computer system 3. ________ to make things easier 4. ________

to find the answer using numbers 5. _______ can be moved easily from place to place 6. ________ to work out the answer to a problem 7._______ to travel around an area to find

out about it

8. ______ completely 9. _______ anyway 10. _______ activity of managing

Step2 Lead-in

Write a sentence and teach Ss how to analyze

The child has been taken care of by his mother all these years.

这些年来, 这个小孩一直由他妈妈照料。

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Step3 Discovery and summary （发现和总结）（4分钟）

让学生观察找出来的句子，注意黑体部分，并总结其结构：have/ has been done，由此引出本节课的重点：

The Present Perfect Passive Voice现在完成时的被动语态 Sentence structure: subject + have/has +been+ done 并复习被动语态的应用：1.不知道或没有必要说明的动作的执行者是谁。

2.强调动作的承受者，而不是发出者。

【设计意图】：由复习旧知识引出新课，循序渐进，衔接自然；在老师的指引下，让学生自己发现和总结语法结构，培养学生分析问题，归纳问题的能力，也加深了学生对语法结构的印象。

Step3 Practice （操练）（5分钟）

1.Presentation展示图片——从开学至现在教室环境变化的图片. 2.Have a try 学生观察图片，在老师的引导下，用提供的单词、短语和语法结构描述图片

have/has been done

现在完成时的被动语态

--Did you move into the new house?

-- No. The rooms ___ yet. A. were being painted

B. are painting C. have not painted

D. have not been painted

b.现在完成时的被动语态表示动作发生在过去, 到现在已经完成或对现在仍有影响, 其构成是:

have/has been + done。

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例如：

The dirty clothes have been washed.

脏衣服都已经洗了。

c.主语是行为动作的承受者。

The Amber room has been rebuilt. d. 说话时已经完成的动作或出现的结果。

The door has been locked.

This test has been done successfully.

这个测验完成的很成功。

e.现在完成时被动语态的否定式为：

have / has + not + been + done Jim’s novel has not been published.

吉姆的小说还没有被出版

。

在老师的引导下，全班齐读这些描述图片的句子，加深语法结构的印象。

【设计意图】：语法知识和语言的基本技能相结合，让学生在不断的操练中就把语法结构掌握，化为已有，避免了填鸭式的教学。小组竞赛的形式能充分调动学生学习和参加课堂活动的积极性。

Step4 Analysis(分析) （8）

在学生熟悉了这个语法结构之后，趁热打铁，让学生分析句子成分和主动语态与被动语态的相互转化等。

The Russians and Germans has rebuilt the Amber room. 动作的执行者 谓语动词 动作的承受者

The amber room has been built by the Russians and Germans. 然后用图片让学生将句子转化为被动语态。具体做法是在屏

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幕上展示学生班主任发给家长信息的图片。接着完成课本P21 (2)用现在完成时被动语态改写句子，以竞赛的形式回答。最后把答案呈现在屏幕上。

【设计意图】：通过图表式的分析，让学生对主动语态与被动语态的转化一目了然，并配套练习题，巩固了这个语法结构的学习。

Step4 Challenge yourself !(挑战自我！)（12分钟）

[误] Such a man has been hardly

been

believed.

[正] Such a man has hardly been believed. [误] A personal computer has bought by us.

[正] A personal computer has been bought by us. Betty____ injured since last Saturday.

A. has been

B. was

C. is

D. has 【设计意图】：英语是我们的第二语言，必修课程之一。但是对于学生，特别是我们农村的学生，他们的学习缺乏语言环境，通常都是“纸上谈兵”，所以很多学生都会觉得学无以所用，这也就降低了他们学习英语的热情。但是当这些图片展现出来后，同学们就热情高涨。所以对这些学生再熟悉不过的活动进行描述激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，同时我们学习的语法项目也得到了巩固，这也为接下来的写作做铺垫。

Step5 Homework (3分钟)

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