Using LanguageⅡ第一课时导学案

A Design of Students’ Activities

刘从龙

Teaching content: Writing Practice Assessment

I. Preparations

Review some lecical chunks

II. The abilities to develop in this period：

We will be able to

1.recognize and cortect errors from peers' writing in group discussion and sharing. 2. write a short and fluent paragraph by using language knowledge learnt in this period individually. III. The main points:

Writing accuracy, fluncy and appripriateness.

IV. The difficult points:

Use rich sentences and vocabulary to write a paragraph. V. Teaching Appraoches:

Cooerative learning, Activity-based Teaching. VI. Teaching Aids:

ⅤII. Teaching Procedures:

Teaching Procedures Students’ activities Teacher’s activities Ask ss to answer questions. Purposes Answer: some Check the preparations.

lexical chunks from a writing ( 5mins )

sample Activity 1 (3mins) Undesatanding the Dicourse Activity 2 (12mins) Writing Accuracy and Fluency Activity 3 (15mins ) Accuracy , Fluency and Cohesion To help ss prepare for

View, compare and Ask questions. draw. Help ss understand the structure of hte discourse. Help ss develop writing ability of accuracy and fluency. 1.Apply what have been learnt in new situation. 2. summary Read, correct,report and write. Assign group work and assess students’

performance. Offer necessary help, evaluate. Organize summary.

Summary by paragraph writing Homework 1 minute

Recite and write Assign homework Review what have learnt during this period VIII. Blackboard Layout

IX: Taeching Reflection 1. 2.

一

说课标

写作部分作为一种表达性技能，主要考查学生的实际表达效果，并兼顾表达的准确性、连贯性、得体性。高考中，为学业质量二级要求。

二

说素材

第一、教学内容

近三年高考书面表达部分主要考查学生应用文中书信的写作，为提纲式作文，今天点评的学生写作练习亦如此。

1.活动主题：（人与社会）之公益事业与社会服务

2.活动载体（语篇）：一篇约100词的正式、连续性正式书面语篇

3.语言知识：

1）语音：申请担任志愿者

2）词汇：围绕人与社会这一话题，描述背景、写信目的、自我介绍、承诺等语义网展开。

3）语法：正确使用时态语态、句子结构完整。

4）语篇：三段式作文、衔接连贯。

5）语用：准确、流畅、得体表述信息。

4.文化知识：积极参与社会服务与人际沟通，构建和谐社会。

5.语言技能：语言连贯，句子结构准确、

6.学习策略：

1）利用思维导图，构建语篇框架。

2）学习并整理词块，为语言准确、流利、得体、做好铺垫。

3）同伴互评（peers’ checking），共同进步

第二、

学情分析

今天授课班级为高三第三层次班级目前，学生在书面表达中，准确性使用语法词汇方面还不够，只有极少数学生能使用丰富句式进行清楚、连贯地传递信息，表达意思；学生的最近发展区就是要提高语言表达准确度，流利度。着重突破使用丰富的句式。在二轮备考中，我最近采用两个课时进行点讲与突破。本节课为第一课时。

第三

能力发展目标

因此，第一课时的能力发展目标是1-通过合作与分享，学生能识别并改正句子中的错误。2-通过运用本课所学语言知识，独立、有条理地进行段落写作。

第四、教学重难点

语言知识的准确运用是本课的重点，也是本课的难点。在教学中的表现就是能写出句子结构正确，没有拼写错误的语句。

三、说教法、学法

为突破重难点，我采用的教法主要是问题解决法。学生通过识别错误、并纠正错误这一途径来解决语言知识运用准确、流利的问题。对于连贯衔接的问题，主要是进行微写作，以达到学以致用。

尽管这是一堂写作课点评课，学生并不是听一听，看一看就能培养起相关语言素养。根据最近发展区，学生通过小组合作、交流不断纠正

自己在写作中所犯的错误，然后纠正。最后通过类比训练提升能力。

四、教学流程

从而，本节课主要设计主要是采用课程标准的六要素活动观设计教学。主要设计了两个学生活动来实现能力发展目标。活动一

：在语篇框架思维导图和简单同伴互评评分表这两个工具的帮助下，通过合作学习交流，学习并记录不同功能的词块，以培养学生准确、流利，得体使用语言的能力。活动二：学生运用活动一中所学的词块，创造性进行段落写作，培养学生写作的条理性，即写好主题句，语篇标记词，高级词汇，高级句式。

五

课后反思

个人认为，本课的可取之处在于——课程的设计整合了六要素活动观，搭建脚手架帮助学生理解语篇，规范同伴互评量表，着重盯达标踩线生存在的问题。不足之处是耐心还不够。这是我需要改进的。在今天下午平行班的课上，我将改正。

目前，六要素整合的活动观授课应用在习题点评中仍然还处在摸索阶段，有很多值得探讨的，不妥之处请大家，请各位同行专家批评指正！谢谢大家。