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广州市东圃中学高一Unit 3 教学设计刘宇菲Unit 3 Computers（Module 2）Period 3 Grammar: The Present Perfect Passive Voice 教学设计课题：Module 2 Unit 3 Computers Grammar: The Pre
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Learning about Language教学设计(第一课时)
未知
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关键词：Learning about Language教学设计(第一课时)
正文
广州市东圃中学
高一Unit 3
教学设计
刘宇菲
Unit 3 Computers（Module 2）
Period 3 Grammar: The Present Perfect Passive Voice 教学设计
课题：Module 2 Unit 3 Computers
Grammar: The Present Perfect Passive Voice
1. 教材分析
本课以Who Am I? 为教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，目的在于发展学生的语言实际表达能力。本单元的中心话题是“计算机”，
内容涉及到计算机发展历史、计算机的应用。本设计以学生为主题，采用自学、对学、群学等模式，前后环环相扣。本课时是该单元的第三课时——语法：现在完成时的被动语态。
2. 学情分析
1. 计算机这一话题虽然有趣，但是语法点对于学生来说一直是一个大问题，所以本课时对于学生来说会是一个大难题。
2. 平时学生口头英语练习的机会不多，所以他们会有一种为难情绪，课堂上不太敢用英语表达自己的想法，所以在最后的输出生成部分可能难度有点大。
3. 教学目标
经过本课学习，学生能够：
（1）掌握现在完成时的被动语态的使用背景。
（2）能够分辨以及使用现在完成时的被动语态的几种基本句型。
（3）能够在语境中正确使用现在完成时的被动语态完成口头表达任务。
4.教学重点与难点
教学重点：（1）能够分辨以及使用现在完成时的被动语态的几种基本句型。
（2）能够在语境中正确使用现在完成时的被动语态完成口头表达任务。
教学难点：能够在语境中正确使用现在完成时的被动语态完成口头表达任务。
5. 教学方法
任务型教学法
6. 教学过程
1
广州市东圃中学
高一Unit 3
教学设计
刘宇菲
教学内容
教师活动
Step 1: lead-in 教学活动
学生活动
设计意图
通过让学习自主回顾现在完成时的用法，来温故知新，站在“巨人”引用本课时的新语法点——现在完成时的的基础上学习新的知识。
被动语态。
通过小组讨论有助于增小组讨论课前作业的答案，通过例句，自己强学生间的沟通、合作，归纳总结现在完成时的被动语态的几个基让他们在核对答案的同本句型并进行展示。
时，学会与人沟通、交流。
Step 2: Discussion and presentation 课堂上限时完成关于现在完成时的被动语在呈现了知识点，讲解过Step 3: 态的巩固练习：单项选择题和单词填空题，后马上进行练习巩固，检consolidation 小组讨论后由学生来展示自己的答案并进查同学们的掌握情况。
行简要的评讲。
Step 4: Role playing 提供一个贴近学生的场设计一个侦破案件的场景，让同学们在进行景，让学生能运用新学的角色扮演，运用现在完成时的被动语态来进语法点进行角色扮演，陌行案件的口供录取以及案件侦破。
生的知识、熟悉的场景，让同学们都能有话可说。
Step 5: summary 挑选一位同学总结一下今天学习的关于现最后做一个归纳、总结，在完成时的被动语态的知识点，归纳、总结加深同学们对知识点的一下本堂课所学习的语法点。
理解和记忆。
Step 7: homework 编写一份贴近他们生活根据案件的详细情况，编写一份关于此次盗的事件的报告，可以锻炼窃事件的报告。
他们的书面表达能力。
2
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作者信息
5ygggwenku_151557
来自：学校：广州市东圃中学
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关于本教案的常见问题
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