Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending教学实录及点评

教学设计

执教：东莞高级中学

李楚珍

学生：东莞高级中学高三学生

教材：人教版普通高中课程标准实验教科书英语选修9 课题：六要素整合的英语学习活动观下的高中英语阅读课探析

M9U5 How advertising works 课型：阅读课

班级：高三3班

上课时长：40分钟

一．主题语境

人与社会

二．语篇类型

说明性文章

三．语篇分析

本单元的主题语境是人与社会背景下的广告，具体内容设计为“广告行业的运行”，“广告的语言特点”，“广告的效果”以及“广告行业的道德规范”等。单元的语言技能和语言学习均依据这一个主题设计。

本课的课文是一篇关于广告运作机制的说明性文章。为了说明广告与人类生活的密切相关性，文章首先介绍了广告在人类生活中的普遍存在。在内容上，文章对“什么是广告”，“广告如何制作才可以达到预期效果”以及“广告有什么影响力”三个主要问题进行说明。为了进一步说明广告的制作过程，文章从“确定目标群体”，“吸引目标群体”以及“使用恰当的媒体”三个方面进行详细说明。在结构上，大标题和小标题将文章脉络勾勒十分清晰。同时，作者利用7幅广告图辅佐相关要点说明，使文章更具说服力和可读性。文章的具体结构如下:

I(para.1) : Introduction

How advertising works

II(para2) : What is an ad?

Identify your target

III(para.3-7) : How do advertisers make effective ads?

Appeal to your target

IV(para.8-9): How effective are ads?

Use a suitable medium

学生往往以消费者的视角看待生活中的广告，却忽视了站在广告商的角度看待广告行业。因此，广告的运作机制学习对学生具有意义。文章的语言与广告主题相关，如

“advertisement, advertising, advertiser, target , appel to,

medium, cost”等；文章的句式多为说明性句子，用于描述广告的制作和效果。文章的语言对于学生而言，较为简单。因此，本节阅读课的重要价值定位为挖掘文章的深层内涵：学生通过阅读课探讨广告设计的几点理论步骤，“确定目标群体”，“吸引目标群体”以及“使用恰当的媒体”，进而学会理解广告设计的专业性，最终意识到大学的深入学习对于习得职业技能的重要性，并能反哺学生努力学习和钻研学问的意识。

如果仅仅让学生探讨广告设计的基本问题，显然不具挑战。因此，在教学中增加迁移创新类活动十分重要。本课让学生以小组合作形式完成广告设计的基本方案，能让深化学生对于广告设计的认识，引发兴趣及对主题的思考。同时，课堂中介绍中国有关广告设计专业的大学，能引发学生对职业生涯规划的思考，从而更好地发展自我，服务社会。

1

四．学情分析

1.

授课对象为东莞高级中学高三级学生，学生已具备在阅读中获取细节信息的能力，大部分学生能在阅读中获取主要信息。

2.

学生对各种广告有所了解，但是甚少站在广告商的角度看待广告运作机制。

五．教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.

概括梳理文章段落的主要内容；

2.

解读文章写作体裁，推断作者的写作目的。

3.

结合文章阅读，在应用实践类活动中探讨广告设计的几个步骤。

4.

通过迁移创新类活动设计广告基本方案，感受广告设计的趣味性及专业性。

5.

体验广告运作机制和广告设计的魅力，提升职业生涯规划的意识。

六．教学活动（步骤、意图、过程、媒介）

步骤

Step1

教学活动

Pre-reading: Get ready

4’

设计意图

媒介

4’

电脑，黑板

视频导入主题语境，1.

Ss watch an ad of iPhone XS. 调动学生情绪与兴2.

T invites Ss to talk about “what do they think of this ad?” and directs 趣。

Ss to think of it from the view of advertisers. 通过讨论，激发学生3.

T. introduces the topic of the lesson.

已有的认识，以广告

商的视角分析广告运作的机制。

While-reading: Comprehend the passage 25’

1st reading

T directs Ss to read the sub-titles of the passage and summarize the main idea of each part. 2nd reading 1.

T invites Ss to read the first paragraph and find out where the ads are displayed. 2.

Ss continue reading the rest parts of the passage and learn the details of it.

3rd reading

1.

T guides Ss to find out the steps to make the ads of the ads on the passage in group. 2.

T invites Ss to distinguish “advertising” and “advertisement”.

3.

T directs Ss to figure out the genre of the passage and summarize the purpose of the writing.

2

Step2

归纳各段大意，理清文章脉络。

通过学习理解类活动，获取细节信息。

通过应用实践类的小组活动理解广告设计的几个基本要素。

师生共同探讨写作体裁和目的，加深理解。

25’

电脑

Step3

Post-reading: Extend beyond the passage 11’

1.

T asks Ss to design proposals for their ads in group. 2.

T invites Ss to report their proposals. 3.

T reviews the passage and directs Ss to study further in the universities. 4.

T introduces the universities that are famous for ad-design.

通过迁移创新类活动，感受广告设计的趣味性，体验广告运作的魅力，提升职业生涯规划意识。

电脑

Step4

Homework 1.

Based on the proposal, Ss design an ad poster for their product. 2.

Appreciation: Ss enjoy the video of creative ads.

3.

Follow-up activity 20’:

Select the most attractive poster and present in the class.

习作分享，广告欣赏，电脑

深化主题认识

3