①称象第二课时教学设计

称象

设计理念:

这篇课文记叙了少年曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事。全文共5个自然段。第1自然段写曹操带儿子曹冲和官员们去看人家送他的一头大象。第2自然段写这头大象又高又大,引起了官员们对它"到底有多重"的议论。第3自然段写曹操不满意官员们提出的两种称象的办法。第4自然段写曹冲想出了称象的具体办法。第5自然段写用曹冲设想的办法果然称出了大象的重量。

设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境;在教学中以读为主,引导学生在读中学,做中悟。同时,给学生提供动手实践的机会,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间张扬学生的个性。

教学目标:

1.知识与技能:学会本课13个生字,会辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用,初步学会用部首查字法查字典;理解10个新词意思,知道"直"、"才"在特定语句中的作用。

2.会仿照课文例句“……又……又……”和按“谁带着什么人一同去干什么”写一句话;会按课文内容把句子补充完整。

3.过程与方法:能带着课文后的思考题边看边想,默读课文;能复述出曹冲设想的称象办法的具体操作步骤;能有感情地朗读全文。

4.情感与态度:知道曹冲称象的简单科学道理。知道曹冲之所以能想出称象的好办法,是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考,并灵活地加以运用;感受我们祖先的聪明才智。

教学重点与难点:

第4自然段的教学和理解曹冲设想的称象办法的具体操作步骤。

教学准备:

PPT。

教学时间:3课时

第一课时我的思考一谈话揭题。

同学们,你们见过大象吗?有没有见过称象?(板书:称象)如果叫你称象,该怎么办?然而大约早在1800年以前的时候,我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子,

在新课导入之后,让学生观

就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗?今天我们就来学习课文《称象》。

二默读课文,了解大意。

要求:

(1)文章写到了哪些人物?主要写谁?

(2)讲他做了一件什么事?

(3)自己拼读生字,不理解的用部首查字法从字典李查出意思。(投影显示)

三检查反馈。

1 讨论回答(1)(2)两题。

2 检查生字掌握情况,包括字音、部首、意思理解等。

3轻声自由朗读课文一遍。

四教学第1、2自然段。

1指明朗读第1、2自然段。其他同学思考:①这是一头怎样的大象?②为什么要称象?(投影出示) 2讨论回答。

①大象的样子从概括到具体的描写。讲解中注意区别“象”与“像”。进行“……又……又……”的句式训练。

②称象的原因有二:一是因为象太大了,引起大家的兴趣;二是因为象是别人送给曹操的,对他来说是很

看《曹冲称象》的动画片,学生注意力相当集中,对课文的理解是一个好的开端。

在教学中,引导学生用“……又……又……”的句式说话,学生对这两个句式的理解应该说还比较好。

少见到的，是很珍贵的礼物，官员们对大象的重量也议 我的思考 论纷纷。

3句式训练“谁带着什么人去干什么”。 4自由朗读1、2自然段，读出曹操的高兴、大象的高大、官员们的惊奇。

五 作业练习

第二课时

一 导入新课。

1指名朗读第1、2自然段。

2这么大的象，到底有多重呢？于是曹操就问谁能称出大象的重量，官员们怎么回答的呢？请大家默读第3自然段。

三 学习第3自然段。 1默读第3自然段，边思考：

①区别“称”与“秤”。②官员们提出了那几种称象的办法？③曹操听后是怎样的表情？

2讨论点拨。

由第③个问题深入到：“直摇头”说明了什么？理解“直”在语句中的作用，并体会为什么会直摇头。

三 学习第4自然段。

1引入。那到底有没有可以称出大象重量的办法呢？你从哪些话知道的？

2指名朗读第4自然段开始至“我有个办法”处。通过“七岁”与“才七岁”的比较，理解“才”在文句中的作用。

3曹冲使用怎用的办法称出大象重量的？请轻声朗读余下部分，并用铅笔标出余下部分有几句话。

课文第3段中提出了官员们的称象办法，学生对其中的弊端分析还比较到位。甚至指出了砍树做秤没有爱护树木。

本文的重点段。将曹冲称象的方法分成几步，让学生排列顺序，帮助理解。

4曹冲称象的办法可分几个步骤？每一步骤是怎样我的思考 的？（边讨论边演示投影片）

5将曹冲称象的办法连起来说一说。（先通过投影显示“扶”着学生说，然后放手让学生说。）

6讨论：这办法好不好？为什么曹冲能想出这么好的称象办法？

他的聪明不光表现在会动脑筋，运用船只吃水深度与载货重量的关系，找出同样吃水深度的“大象”与“石头”中量相等的关系，而石头是可以分开来称的，从而解决了“称象”这个官员们都无法解决的难题，还在于它能够总结别人失败的教训，并执意观察周围的事物。

四 指导有感情地朗读。

五 作业练习：《作业本》2（2）、5、7。

第三课时

一 学习第5自然段。

1问题引人。听了曹冲说的称象办法，曹操觉得怎么样？

2从哪句话可以看出？请读一读。（与第3自然段“曹操听了直摇头”对照，以感受曹冲所说的办法好。）

3用曹冲的办法能否称出大象的重量？ 4齐读第2句。体会“果然”一词的作用。 5将第2句话改说法。“他叫人照曹冲的办法去做”一句中将曹冲的办法说具体，用三个步骤来具体替

二 指导有感情地朗读全文，注意表情。 三 从文章哪些地方可看出曹冲的聪明？（曹操前后不同的表情；官员与曹冲年龄对比；官员与曹冲的称象办法对比。）

四 作业练习。 （1）按课文内容填空。

学习过程中，有学生提出了大船上放石头。只相差一块两块的话，船也不会有明显的下沉现象，着就会影响大象重量的准确性。

对于这个问题，学生动了一定的脑筋，也确实存在这个问题。所以只能解释，让学生明白这个方法确实存在称重的误差。但是也不能因此而否定曹冲的聪明，能偏离文本的教育思想。

先把大象赶到(),看船下沉多少,就沿着水我的思考面在船身上()。再把大象(

),等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下

来()。()

一共有多重,大象就有多重。

(2)造句:

果然——

板书设计:

21、称象

直摇

头

微笑点头

官员

们

曹冲

砍树造

秤

赶象上船

宰

象

画线装石

称石头

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