1吨有多重优秀课堂实录

《1吨有多重》

教学目标:

1、结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际重量,初步建立吨的质量观念。知道1吨=1000千克,并能进行简单的换算。

2、结合具体情境,能应用克、千克、吨的有关知识,估计物体的质量,提高对物体质量的估计能力。感受质量与日常生活的密切联系。

教学重点:“吨”的质量观念的建立,掌握1吨=1000千克。

教学难点:认识和明确“吨”的实际意义。

师生互动

师:同学们好,上课!

生:老师好!

一、导入新课

复习导入

师:学过哪两个质量单位?

生:克、千克

1、一枚2分硬币大约重1( ).

2、一袋盐重400()。

3、小明的体重是30()。

4、一个苹果大约重125( ).

5、两袋大米重50()。

6、一个鸡蛋重60()。

小结:填上合适的单位,首先要掌握好,1克有多重,比如:一枚2分的硬币,1千克的重量,比如一把鸡蛋挂面,或者16个鸡蛋。

过渡句:小象听了我们的课后,准备干什么呢?一起看看发生了什么事?

1、课件出示1头大象的问题情境,让学生猜一猜大象的质量,然后引出质量单位“吨”。

谁来说一说:

小象想知道自己的体重,于是走到了秤上,准备称一称,没想到,称要爆了,只好换了一台秤,原来它的重量是1吨。

师:那1吨有多重呢?(板书课题:1吨有多重)

2、提出问题。

师:你最想知道有关“吨”的什么知识呢?

根据学生的回答,教师向学生提出学习目标:

A、哪些物体的质量是1吨?

B、吨和千克、克之间有什么关系?

C、在什么情况下要用吨作计量单位?

二、探索新知

1、探索问题A。

(1)初步感知。

A、那些物体的质量是1吨呢?

1、师:为了让大家更好的了解1吨。老师发起了调查活动,让同学们在生活中找一找1000千克的物体,很高兴,大家都很努力地去做了调查,下面老师就把同学们的调查挑选了一部分,一起来看看吧。

(播放学生的作业影片)

2、教师用课件(或图片)逐一出示一个个情景,让学生看一看,算一算,再说一说。

①出示一袋面粉25千克的情景,让学生推算40袋面粉的质量。25×40=1000(kg),40袋面粉的质量重1吨。

②出示我们每人大约重25千克情景,让学生推算40人的体重。25×40=1000(kg),40人的质量大约为1吨。

(2)合作探究

教师用课件出示:一箱苹果质量是10千克,一付哑铃的质量是5千克,一袋大米的质量是100千克,一头牛的质量是500千克。

全班交流,学生可能会说:

100箱苹果的质量是1吨;200付哑铃的质量是1吨;10袋大米的质量是1吨,2头牛的质量是1吨。

现在你明白那些物体的质量是1吨吗?闭眼回想一下。

小结:孩子们,刚才我们举了很多的例子,找到了1吨,那么你感觉1吨是怎样的一个单位?

启发:1吨是一个很大的单位,一般的物体要很多很多合起来才能达到1吨。

4吨是一头成年大象的体重。

说明大象真的很重很重。

2、探索问题B

B、吨和千克、克之间有什么关系?

(1)探索进率。

先请小组合作把学过的质量单位按一定顺序排列。学生可能有两种方法:吨、千克、克(从大到小)吨、千克、克(从小到大)板书到黑板。

再让学生讨论:吨与千克之间有什么关系?

指名口答后教师板书:1吨=1000千克。同时指出“吨”可用字母“t”表示,所以t=100kg(板书)

(2)练习。(指名口答。

4吨=()千克6000kg=()t 8000kg=()t

小结:换算单位的规律:

吨——千克:加上3个0,千克——吨:去掉3个0.

3、探索问题C。

C:在什么情况下要用吨作计量单位?

(1)请学生举例说明。(多请一些学生口答。)

(2)教师用课件(或挂图)出示课本第21页“说一说”的情景。

让学生认识第一幅的意思是这座桥最多能承受50吨的质量。

三、巩固练习

指导学生做第22页“练一练”的1、2、3题。

1、第一题。先让学生填一填,再让学生同桌间互相说一说思考的方法,再进行全班交流。

2、第2题。先让学生独立思考,再反馈交流,全班交流时请几个学生说一说思考方法。

3、第3题。先让学生填一填,再同桌间议一议,然后全班交流。

四、教学故事

(1)让学生讲“曹冲称象”的故事

(2)讨论曹冲为什么可以用这个办法称象。

(3)请学生计算这头大象的重量。

280+220+250+300+230+250+270+350=2150

(4)请学生谈听了故事以及计算后的想法

板书

1吨有多重

单位:克千克吨

g kg t

1吨=1000千克

1t=1000kg