小数的产生和意义第一课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

小数的产生和意义教学内容:教材50.51页教学目的:1、2、通过经历实际测量等活动,了解小数的产生过程。理解小数的意义,认识小数的计数单位和相邻两个计数单位之间的进率。3、培养自主探究能力和学习数学的兴趣。教学重难点:重点:理解小数的意义难点:抽象概括小数的意义教学准备:课前测量,多媒体课件,米尺

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的产生和意义

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2018-04-17 20:05:00

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学校：曲靖市麒麟区城关小学

小数的产生和意义第一课时教学设计

未知

2018-04-17 20:05:00

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关键词：小数的产生和意义第一课时教学设计

正文

小数的产生和意义教学内容:教材50.51页

教学目的:

1、2、通过经历实际测量等活动,了解小数的产生过程。

理解小数的意义,认识小数的计数单位和相邻两个计数单位之

间的进率。

3、培养自主探究能力和学习数学的兴趣。

教学重难点:

重点:理解小数的意义

难点:抽象概括小数的意义

教学准备:课前测量,多媒体课件,米尺

教学设计:

一、导入新课

1、课前对一些物品进行了测量,下面请各小组给大家把数据汇报。

(抽3个小组汇报情况)

2、谈话:这些数据往往得不到整米数,但是要用米作单位,怎么办?这是就需要把一个单位分成10分,100份,1000份等较小的单位来测量,从而也就产生了小数,这节课我们就来学习有关小数的一些知识。

板书课题:小数的产生和意义

二、探究新课

1、出示米尺,提出问题:

把1米平均分成10份,每一份长多少分米?1分米是1米的几分之几?(提问学生)

师板书:1分米=

讲解:十分之一米还可以写成一位小数0.1米

板书:1分米=米=0.1米

提问:3份长多少分米?7份呢?

(学生在小组内交流与后,再全班交流,交流时说说每个分数表示的意义

2、观察米尺上面,你能发现分数和小数之间的联系吗?)(学生观察并在小组内讨论。)

讲解:分母是10的分数。可以写成以为小数,一位小数表示十分之几。

3、学***均分成100份

出示课件:放大米尺图

(学生思考,小组交流后进行反馈

把1米平均分成100份,这样的1份表示百分之一,用小数0.01表示,也就是1厘米。)

4、师小结:分母是100的分数。可以写成两位小数,两位小数表示百分之几。

板书:1厘米= =0.01米

5、教师讲解:如果把1米平均分成1000份,每份是1毫米,是千分之一米,用小数表示是0.001米。

板书:1毫米= =0.001米

分母是10、100、100的分数可以用小数表示

小数的计数单位是十分之一,百分之一,千分之一…分别写作0.1、0.01、0.001

每相邻两个计数单位之间的进率是(10)

6、观察板书:学生汇报

三、了解小数产生的历史,激发学生的爱国主义情怀。

四、应用感受

1、做一做51页

2、填空

0.4里面有()个0.1,9个0.1是()

0.17里面有()个0.01,25个0.01是()

0.25的计数单位是(),有()这样的计数单位。

每相邻的两个计数单位之间的进率是()

五、巩固提高

1、练习九第2、3、4题.

2、练习九第5、7、8题。

关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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