打扫卫生优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

打扫卫生教学目标:1.借助已有知识,探索除数是整数的小数除法的计算方法,结合元角分的背景理解在余数、商中补0的意义。2.能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算,并能解决一些简单的实际问题。3. 在解决简单问题的过程中,能结合具体情境进行小数除法的估算,认识数学的价值。教学重点:自主探索除数是整数的

资料类型：教学教案文档

所属课文：打扫卫生

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2018-04-12 19:12:00

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学校：鹤壁市淇滨小学

打扫卫生优秀教学设计

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2018-04-12 19:12:00

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关键词：打扫卫生优秀教学设计

正文

打扫卫生

教学目标:

1.借助已有知识,探索除数是整数的小数除法的计算方法,结合元角分的背景理解在余数、商中补0的意义。

2.能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算,并能解决一些简单的实际问题。

3. 在解决简单问题的过程中,能结合具体情境进行小数除法的估算,认识数学的价值。

教学重点:自主探索除数是整数的小数除法的竖式计算,理解在余数、商中补0的意义。

教学难点:理解在竖式计算中余数、商中补0的意义。

教学过程:

一、定向诱导:

1.上节课我们学习了小数除以整数,计算时应注意什么?

回顾:按照整数除法的方法计算;商的小数点与被除数的小数点对齐。

2.本节课我们继续来学习小数除法“打扫卫生”(板书课题),出示学习目标:

掌握除数是整数的小数除法的计算方法,理解在余数、商中补0的意义。

二、自学探究:

1.出示问题:6把扫帚共花了18.9元。每把扫帚多少元?

自学提纲:

⑴列式,估一估:估出得数的范围,并讲一讲估算方法。

⑵算一算:在本上试一试。

⑶同桌交流方法。

2.集体交流:

生说数学:师追问:3后面为什么能添0?(理解这时3角就是30分,30个0.01)

小结:师:这是一道除数是整数的小数除法,用竖式计算时要注意什么?

①从高位除起。

②除到被除数有余数时,要在余数的末尾补0再除。

3.试一试:出示问题⑵:每个簸箕多少元?

⑴生独立计算26÷4。

⑵生说数学:师问:得到商的整数部分后,出现余数怎么办?(补0,把余数2看成20个0.1;把2除以4转化为20除以4,其中20表示20个0.1.)

⑶同桌交流方法。

三、讨论解疑:

1.在学习中你还有哪些疑问?

2.学生质疑交流。

四、反馈总结:

1.用竖式算一算,并说说竖式每一步的意思。

12.3÷2 20.7÷5 36.3÷3

2.完成“练一练”第1题:

先估一估,再用竖式计算,并说一说竖式中每一步的意思。

3.完成“练一练”第3题:

分别用竖式计算,并说一说竖式中每一步的意思。

4.用竖式计算除数是整数的小数除法要注意什么问题?

①按整数除法计算。

②商的小数点与被除数的小数点对齐。

③除到有余数时,可以添0继续除。

5.本节课你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：打扫卫生优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《打扫卫生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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