统计课件配套优秀

<<统计>>教学设计

【教学目标】:

1、经历收集数据、整理数据、分析数据的活动,体现统计在实际生活中的应用。

2、运用统计知识解决实际问题的过程中,发展统计观念。

3、理解消化统计图、表的特点,能够灵活的应用统计图表的信息作出相应的判断和预测

【教学重点和难点】:

发展统计观念

【教学过程】:

一、创设情境,导入复习:

我们班要和希望小学的六(1)班建立手拉手班级。你准备怎样向他们介绍我们班的情况呢?

(1)列出几个你想调查的问题,全班交流后,选择3个问题开展调查。

(2)你需要收集哪些数据?与同伴交流收集数据的方法。

(3)实际开展调查,把数据记录下来,并进行整理。

(4)分析上面的数据,,你能够得到到哪些信息?

教学时,教师应注重在以下方面引导:第一,调查问题的提出。教师可以引导学生调查他们在以下比较感兴趣的问题。需要注意的是,学生提出的问题的意识是非常重要的,对于没有采纳的问题,教师可以通过多种评价方式激励学生。第二,组织讨论

需要收集那些数据以及收集数据的方法。第三,组织小组有效的开展收集和整理数据的活动。统计活动往往需要小组合作进行,教师应引导学生讨论小组如何分工、如何实施调查和记录数据、如何整理数据等。第四,组织学生对数据进行比较充分的讨论。第五,引导学生回顾统计活动,使学生体会到,在统计活动中我们一般经历“提出问题——收集数据——整理数据——分析数据——做出决策”的过程。

二、回顾整理,构建网络:

(一)、结合生活中的例子说说收集数据有哪些方法。

(1)在某一路口收集各种车辆10分钟通过的数量。(调查计数法)

(2)收集珍惜动物的种类。(上网查资料)

(3)研究黄豆发芽率。(做实验得到数据)

(4)调查本班学生喜欢的颜色。(询问他人调查方法)教师也可以让学生自己举例子并说明自己的调查方法,通过全班学生的交流,丰富学生收集数据的方法。

(注意收集数据方法多样性的指导,引导学生选择恰当、合理的方法。)

(二)、出示教材第83页第4题图,然后回答下面的问题。

(1)怎样整理六(1)班家庭成员人数的调查结果?

可以画条形统计图,并提出一些问题。

(2)用折线统计图表示月平均气温变化有什么好处?

(3)假如小芳买课外书用了20元钱,那么小芳的零花钱共有多少元?

(4)除了上面的扇形统计图与折线统计图,你还学了哪些统计图?举例说明集中统计图各自的特点。

(三)、结合实例,说说自己对平均数的理解,并收集生活中应用平均数的例子。

教学时,教师可以让学生收集一些包含平均数的信息,全班交流对平均数的理解,引导学生体会平均数的特点和平均数、中位数、众数都是刻画数据水平的统计量,其中平均数利用了每个数据,但容易受极端数据的影响。

(计算班级学生某学科的平均分)

收集在生活中应用统计的例子,并说说这些例子中的数据报告诉人们哪些信息?

例如,调查我们班级近视情况,这个统计活动既可以帮助学生建立统计观念,也可以引导学生探讨近视的原因,改善不良习惯。

也可以选择班级同学的身高、体重、姓氏、喜欢的颜色等开展统计调查。

重点应该让学生体会本次统计数据给我们带来的信息,从而引导我们做出相应的决策。

三、重点复习,强化提高

1下图是某地区6—12岁儿童平均体重情况。

看图回答下面的问题:

(1)从统计图中可以看出,随着年龄的增长,平均体重有什

么变化?

(2)从统计图中可以看出,女生在哪个年龄段平均体重增加

最快?

(3)平均体重的增加与年龄增长成正比例吗?试举例说明理

由。

(4)从上图中,你还能得到哪些信息?

2、下图是某日部分城市空气质量日报,通过看图你能提出什

么问题?得出哪些结论?

(这是一个开放性问题,学生提出的问题合理即可,这也是一

次环保教育。)

3、学校气象小组测得上周星期一至星期五的室外气温,并求

出平均气温。请你填出星期三的气温。

日期星期一星期二星期三星期四星期五

平均气温/℃

温/℃ 25 23 20 19 21.6

4、李明家5月份支出及储蓄情况统计图如下:

(1)李明家5月份伙食费共花了800元,李明家的支出及储

蓄总共是多少元?

(2)根据扇形统计图,把下表填写完整。

项目伙食费购物水、电费储蓄

其他支出

费用/元 800

百分比/% 40% 15% 5,在一次实验中,小青记录了一壶水加热过程中水温变化的

情况数据如下。

水加热过程中水温变化记录

时间/分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

水温/℃ 20 22 25 30 40 50 63 75 85 96 100

根据表中数据制作折线统计图,然后回答下面的问题。

(1)未加热时,水温是℃。

(2)水加热到50℃时,用了分。

(3)7分时,水的温度是℃。

(4)加热约分时,水温达到了90℃。

(5)烧开这壶水用了分。

6、某小组8名同学的体重如下表。

代号 1 2 3 4 5 6 7 8

体重/千克 48 50 52 53 53 53 53 50

分别求出这组数据的平均数、中位数、众数。

也可以让学生寻找生活中的例子。

7,对于本节“回顾与交流”中的第5个问题,一定要注意,不要作为新课去教知识,而应当放手让学生进行整理和分析,形成统计知识网络,教师只是线索的提供者,具体工作应由学生来完成。同时教师要让学生理解学习统计的目的不只是单纯地计算统计量的多少,也不是制成统计图,更重要的是根据数据来解决问题、描述现象、预测趋势。

四、自主检测,完善提高

发自主检测题,让学生独立完成,集体交流答案,学生作自我评价。

交流本节课的收获。

五、课后反思:

本课没有对统计图做严格的要求,如统计频数范围、单位名称等都没做要求,只是让学生认识最基本的统计图,明确每个小格代表什么,怎样看图查找数据,怎样比较数据之间的大小,能根据统计图中的数据提出并回答问题。而且还取消了统计表的教学,这样分散了学生的学习难点,把重点定位在体会统计意义和体验统计过程。尤其是巩固练习中让学生观察这个月天气情况统计图说说如果你是动物管理员该怎样做、通过观察4大组得奖情况图想对自己组或其他组说些什么等都让学生进一步体会统计图的作用,感受统计在实际生活中的应用。