小数点搬家教学设计思路是什么类型的资料？

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小数点搬家教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：小数点搬家教学设计思路

正文

小数点搬家(第一课时)

------小数点移动引起小数大小变化的规律鹿乡镇中心小学付艳茹一、教学目标:

1.知识目标:理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.能力目标:通过小组合作交流等活动,培养学生的数学应用意识,合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

3.情感目标:让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生探索数学的兴趣,获取成功的喜悦。

二、教学重点:

探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。

三、教学难点:

归纳并掌握小数点位置的移动引起小树大小的变化的规律。

四、教学用具:

多媒体课件

五、教学过程:

一、导入新课

1.口算比赛

0.3×3= 0.2×8= 3×0.5= 4×0.2=

0.7×2= 0.6×4= 6×0.2= 0.1×9=

2.板书课题:小数点搬家

3.故事导入

(出示第一幅情境图)

在美丽的大森林里,小蚂蚁开了一家快餐店,它把每份快餐的价格定为0.01元,瞧,来的小动物可真不少。

(出示第二幅情境图)

小蚂蚁看到自己的快餐店这么受欢迎,它就把每份快餐的价格定为0.10元,第二天山羊伯伯来吃快餐发现涨价了,由于长得不多,陆续仍有小动物来吃饭。(出示第三幅情境图)

小蚂蚁还不满足，又把每份快餐的价格定为1.00元,可是一连十几天过去了，一个客人也没有了，都说：“太贵了！”

师：同学们，故事听完了，蚂蚁的快餐店发生了什么？

引导学生发现：价格发生了变化。

师：观察这几个小数，发什么什么变化呢？

(引导学生说出小数点向右移动了，请学生到前面用小数卡片摆一摆说明）

二、探究新知

（一）小数点右移引起小数大小变化的规律

1、学生独立完成学习卡1的第一部分内容，用自己喜欢的方法说明。

2、小组合作学习，交流分享方法。

3、学生汇报展示方法。

总结方法：（1）利用元角分的关系

（2）利用数位顺序表

（3）利用方格图

4、得出规律：小数点向右移动一位，得到的数是原来的10倍，

小数点向右移动两位，得到的数是原来的100倍。

（二）继续探究小数点向左移动引起小数大小变化的规律

1、学生独立完成学习卡1的第二部分内容

2、学生汇报展示

总结规律：小数点向左移动一位，得到的数是原来的1

10，

小数点向左移动两位，得到的数是原来的1

100。

（三）举例验证，最终得出规律。

（四）小结

三、巩固练习

1、填一填

1.完成“练一练”第1题。

独立完成，再交流。

3、下面的数与3.541比较，大小有什么变化？

0.3541 35.41 0.03541 3541

学生独自完成，然后交流各自的依据。

四、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

学生谈收货。

师总结：通过小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起小数大小变化的规律，小数点真是个神奇的小家伙，为了便于大家理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，老师将其编成了儿歌：（生拍手说）

小数点真神奇，扩大向右靠，缩小向左挤，一位十，两位百，千倍的变化移三移。

板书设计：

小数点移动引起小树大小变化的规律

小数点向右移动一位，得到的数是原来的10倍，

小数点向右移动两位，得到的数是原来的100倍。

1， 10

小数点向左移动两位，得到的数是原来的。

100

小数点向左移动一位，得到的数是原来的

资料摘要

小数点搬家教学设计思路

小数点搬家教学设计思路

正文

文档信息

作者信息

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Q：小数点搬家教学设计思路是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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