四则运算 运算定律优秀教学实录

《小数加减混合运算》教学设计

教学目标:

运用小数加减混合运算解决实际问题,在解决问题的过程中,体会小数加减混合运算的丰富现实含义。

进一步感受数学和生活的密切联系。

教学重点、难点:

运用小数加减混合运算解决实际问题,体会小数加减混合运算丰富的现实意义,在这个过程中明确运算顺序,复习巩固小数加减法的计算方法,提高正确率。

教学过程:

一.出示情景图,导入新课:

师:同学们,这几本书你们熟悉吗?

生:熟悉。

师:就是我们每天都在学的语文、数学和英语。

师:请同学们仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?

学生汇报。

师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?

学生汇报。

找同学解决问题。

引导学生提两步计算的问题。

生:语文书、数学书和英语书一共多少钱?

师板书。

师:现在我们增加一个条件。

出示情景图。

师:观察比第一幅图多了什么?

生:20元钱。

师:老师想拿这20元钱去买一本语文书和一本数学书,你想提出什么数学问题?

生:还剩多少钱?(应找回多少钱?)

师板书。

师:同学们,这节课我们就解决这两个问题。看第一个问题,应该怎样列算式?

生汇报,师板书。

让学生汇报为什么这样列算式。

师:应该怎样计算呢?

生汇报。

学生在练习本上计算,指名板演,师巡视。

板演的学生讲解计算过程。

强调列竖式需要注意的地方,指名回答。

师:有没有不同的算法?

生汇报。

引入第二个问题。

师:求还剩多少钱?怎样列算式?

生交流,汇报。

学生讲解想法。

学生在练习本上计算,指名板演,师巡视。

板演的学生讲解计算过程。

师引出课题,板书课题。

生讨论小数加减混合运算的运算顺序,汇报。二.巩固练习:

1.用你喜欢的方法计算。

85.7-(15.3+9.8)

85.7-15.3+9.8

2. 判断运算顺序是否正确。

(0.38+0.26)+2.6

= 0.38+2.86

= 3.24

()

98.2+32.5-13.4

=98.2+19.1

=117.3

()

3.填空

13.3+26.4+6.7=(13.3+ 6.7)+26.4

41-8.17-1.83=41-(8.17+1.83)

4.某快餐店菜单

菜单

鸡翅:8.5元薯条:4.20元

冰淇淋:2.5元玉米棒:3.25元

爆米花:3.0元鸡腿:10.00元

(1)买一份鸡翅、一份薯条和一份鸡腿,一共多少钱?

(2)买一份冰淇淋、一份玉米棒和一份爆米花,10元钱够吗?

(3)你还能提出什么数学问题?

三.课堂回顾:

通过这节课的学习,你有哪些收获?

四.课堂小结:

教师总结。

五.布置作业:

学生课下去调查蔬菜的价格。

六.板书设计:

小数加减混合运算

三本书一共多少钱?

还剩多少钱?

6.30+7.45+5.70

20-(6.30+7.45)20-6.30-7.45