找因数教学设计一等奖｜教案在线预览

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《找因数》教案教学设计教学目标:1.教学中帮助学生从已经据有的经验出发,在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考的能力。2.在1~100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。3.通过本节课的学习,使学生在原有的基础上学习如何归纳学习数学的基本思想和基本活动经验的能力.教

资料类型：教学教案文档

所属课文：找因数

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2026-06-07 19:17:37

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学校：信宜市贵子镇贵龙小学

找因数教学设计一等奖

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关键词：找因数教学设计一等奖

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《找因数》教案教学设计

教学目标:

1.教学中帮助学生从已经据有的经验出发,在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考的能力。

2.在1~100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。

3.通过本节课的学习,使学生在原有的基础上学习如何归纳学习数学的基本思想和基本活动经验的能力.

教学重点:体会找一个数的因数的方法

教学难点:提高有序思考的能力

教学过程

一、复习旧知,导入新课

1.求出下列图形的面积。(单位:cm)

2.在上面的两个算式中,哪个数是哪个数的因数?哪个数是哪个数的倍数?

3.导入:今天我们将继续学习有关因数的知识。(板书:找因数) 设计意图:针对本节课所学的内容,设计相关的复习题,唤起学生已有的知识经验,为新知的学习扫除障碍,做好铺垫。

二、探究新知,建构模型

1.课件出示教材37页第一个问题。

(1)请大家开动脑筋,拼一拼,画一画,看谁拼出的长方形多。

(学生动手操作,可以先用小正方形卡片拼一拼,再画到方格纸上)

(2)全班交流,说出拼的过程和结果。

预设

生:可以拼成三种长方形,第一种是长为6个、宽为2个小正方形的长方形;第二种是长为4个、宽为3个小正方形的长方形;第三种是长为12个、宽为1个小正方形的长方形。

(3)用乘法算式表示长方形的面积。师:怎样用乘法算式表示它们的面积呢?

预设

生:用12个小正方形可以拼成“1×12”“2×6”“3×4”这三种长方形。

2.提出问题:你能找到12的全部因数吗?

(1)从因数的概念出发求12的因数。师:思考一下,哪两个数相乘得12呢?从这些乘法算式中你能找到12的因数吗?

预设

生:因为12=1×12,12=2×6,12=3×4,所以12的因数有1,12, 2,6,3,4。

(2)利用除法算式找因数。师:当被除数是12时,你们能想到哪些除法算式?能找到12的因数吗?

预设

生:可以想到的除法算式有12÷1=12,12÷2=6,12÷3=4,这些除法算式的除数和商都是12的因数,所以12的因数有1,12,2,6, 3,4。 3.归纳一下,12的因数有哪几个?

师生共同归纳总结:12的因数有1,12,2,6,3,4。

关于本教案的常见问题

Q：找因数教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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