简便计算多媒体教学设计及其点评

四下《连减的简便计算》教案

教学内容:人教版<义务教育课程标准实验教科书·数学>四年级下册第39~41页)的连减的简便计算。

教学目标:

1、让学生在解决生活问题中理解连减的计算方法。

2、知道从一个数里连续减去两个数等于减去两个数的和,也可以先减去第二个减数再减去第一个减数。

3、培养探索、研究数学问题的意识和能力。

教学重点:知道从一个连续减去两个数时,可以减去两个数的和。

教学难点:根据数据特点,选择灵活、合理的计算方法

教学过程

一、从生活中引入

1.师:前几天,老师去商场逛了逛,看中了两种商品,什么呀?课件出示一种商品:篮球。师:猜,它是多少钱?(快速的请2——3个学生猜)课件出示价格:66元。

课件出示另一种商品:羽毛球,师:那么它呢?(2个),课件出示价格。

师:老师身边带了234元钱,如果我要买这两种商品,你说我还剩下多少钱?

生口头说(师停顿,不用叫学生起来讲)

2.师:能用一个算式表示吗?把你的算式写在本子上。生列式,师巡视

师:写好的请坐直(师用手势表示),我们来整理一下算式!谁来第一个说说你的算式?

生汇报,师板书算式,生1:234-66-34。

师:还有其他不同的算式吗?生2:234-(66+34);生3:234-34-66。

二、得出算式结果

1.学生板演

师:同学们真厉害,列出了三种算式,那你会计算出他们的结果吗?谁愿意到黑板上来解答?师:来看看他们的计算过程都正确吗?

2.生选择喜欢的方法,并说说理由

师:请同学们再仔细观察这三个算式,你发现了什么?生:结果相等,师:你喜欢哪种方法?生畅谈,师:为什么?

预设情况1:生:234-(66+34)。生:因为后面两个数相加得100 这样计算更简便、更快师:还有其他同学也喜欢这种方法吗?谁再来说说你喜欢的理由吗?

生:先求出两样商品一共多少钱?再求出还剩多少钱?

师:谁还能这样说?生重复:先求出两样商品一共多少钱?再求出还剩多少钱?

师:所以在这个算式里我们是先算——66+34=100 凑成整百数,再算——234-100=134 预设情况2:234-34-66

师:喜欢这种方法有多少人?生举手表示

师:那又是为什么呢?生:因为234-34也能凑成整百数,这样计算也比较方便

师:你们也都这么认为吗?那在这个算式又应该怎么理解?

生1:买两样东西可以先买羽毛球之后再买篮球

生2:可以先减掉羽毛球的价格再减篮球的价格

师:也可以这么去理解吗?生:是的

师:所以第一个算式我们是先减掉——篮球的价格,再减——买了羽毛球之后还剩多少钱。师:它先算的是——234-66=168,再算的是——168-34=134

3.沟通三个算式之间的关系

师:刚才我们已经发现这三个算式的结果是相等的,那我们是不是可以用“=”把这三个算式连接起来?生:是,师板书“=”。

师:所以为了计算的简单,我们可以把234-66-34转化成234-(66+34)或234-34-66来计算。

三、数形结合

师:同学们真的很厉害啊!可是老师却碰到了一道难题,想请同学们帮帮忙,请看:

课件出示图形:这个大的长方形面积为262平方米

师:你能求出第三块长方形的面积吗?算式怎么列?生列式解决,师巡视

师:谁站起来说一说你的算式?生汇报,得出三种算式

① 262-62-38 ②262-38-62 ③262-(62+38)

1.师抛出问题

师:那这个三个算式你们都分别是怎么想的呢?请刚才的三个同学分别说说各自的想法,再请其他同学仔细听,仔细看,你会发现什么?

生汇报各算式的解题过程,师课件演示,其余学生仔细观察:指着① 262-62-38 它是先求(),再求()。

师:真厉害!那么指着②262-38-62它是先求(),再求()

师:真是难不倒大家!指着③262-(62+38)表示先求()?

师:你们发现了什么?生:三个算式最后算的都是同一个长方形

师:那么这算式——??生:也是相等的

师小结:尽管方法不一样,最后都是求第三块长方形的面积。因此,结果都是——(一样的)

师:根据我们刚才的分析,你能接着完成吗?

- = ○(○)=-

-

生汇报:262-73-27= 262 -(73 + 27)= 262-27-73

师:谁也能举几个像这样的例子?(师手指着上面的算式)请学生上台写算式。

生举例,师板书

师:这样的算式很多很多。你能用你喜欢的方式表示出这些算式吗?想想看,我们是不是可以用符号、字母、图形来表示?生汇报,师板书:a-b-c=a-(b+c)=a-c-b ……

四、回顾前知,课堂小结

师:同学们,我们再来看看黑板上的这些算式,(师停顿),从这些算式里我们知道:当一个数连续减去两个数,可以先——(减去后两个数的和),也可以先——减第二个数再减第一个数。

课件出示含义,师:我们大声的把这两句话来读一读吧,生齐读含义。

五、巩固练习

师:学会了这些,能提高我们计算的准确率。瞧(课件出示第一题)

闯关:

第一关

1.填一填

师:你能试着往下填吗?

2.完成下面的等式

师:真是火眼金睛,一下子就看出来了。难一点的来了,敢挑战吗?

第二关:

课本第41页。

第三关:

选择合适的方法。

第四关:

简便计算:

(1)528-53-47

(2)545-167-145

(3)847-(47+89)

第五关:

我来当法官

3.交流收获

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

师:希望大家在以后的计算中、生活中都能选择好的方法来做。

师:你知道我们今天学习的内容的是在书本上的哪一面吗?

附、板书设计:

连减的简便计算

234-66-34 = 234-(66+34)= 234-34-66

写学生举的例子=168-34 =234-100 =200-66

=134 =134 =134

262-73-27=262 -(73 + 27)=262-27-73

a-b-c=a-(b+c)=a-c-b