②一片树叶教案板书设计

一片树叶(第二课时)

成都市站东小学马启凤教材分析:本篇课文是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事,通过描写小兔子、小熊、小山羊、小猪等都喜爱的小黄牛栽下的小椿树,每一位只是小心翼翼的摘走一片树叶,但小椿树还是难逃厄运,被他们摘得一片叶子也不剩了。对于二年级的孩子来说,对童话这一文体是比较感兴趣的。加上全文采用对话构成情节,非常适宜孩子们分角色表演和朗读。在人物的语言、行为的对比当中,学生可以顺势悟出“勿以恶小而为之”,应该严于律己的道理。并且同主题的故事童话也很多,适宜拓展课外阅读。本堂课将采用“211”语文教学模式展开教学活动,关注阅读及拓展,同时落实课堂练习。

教学目标:

1.随文识字,指导书写“夹”字,自主揣摩学习“棵”“保“字。

2.利用多种形式朗读课文。

3.朗读体会小动物们由衷的喜欢小椿树的情感,感受小动物们只“爱”不“护”

的矛盾行为,懂得应该怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。

4.课外同主题拓展阅读,积累描写树木的短语。

教学重点:

随文识字,读通课文;感知大意,书写2字。

学情分析:

二年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力,现在是他们最富有创造性的时期,他们思维活跃、敢于质疑,见解独特,根据课程标准要求以及教材和学生的特点,但是农村还得语言表达能力薄弱,我在教学中要努力引导学生成为真正的学习的主人,在读读、画画、说说、写写中自我品味语言,感悟文意。

教学准备:课件、词语卡片、直观教具

教学过程:

一、导入

1、复习导入。

A 复习词语

同学们快看,昨天我们刚认识的词语宝宝排着队出来跟我们打招呼了,一起读。

Ppt出示:欣赏、赞叹、欢呼、目瞪口呆、(此一排小动物看到小树时的态度)

秀丽、高耸入云、尝尝、滋味(此一排代表小动物说到的词语)

小椿树

(前面的指名读,其他同学跟读,最后一个“小椿树”请全班同学一起读,在前面读得过程中,不断运用评价激发孩子们读词语的兴趣,为齐读小椿树做铺垫,有意识的在众多词语中巧妙引出小椿树,为下一环节做铺垫,)最后留下“小椿树”:这个词语全班一起读!

B 复习引读第一自然段

(简笔画小树)是啊,通过上次课的学习我们知道小黄牛栽下了一棵(生答:小椿树),树叶(生接:在春风中欢快的抖动着。)为了保护好小树,小黄牛还立了一块木牌(贴木牌图),上面写着(生答:请爱护小树!)谁来读好它(出示句子)多么有生命力的小椿树呀,难怪吸引了那么多的小动物,都有谁呢?一起叫出他们的名字吧!

2、揭示课题:

让小动物们带领我们继续走进课文——(生答:一片树叶)。

二、朗读理解,以读促悟——20分钟阅读指导

(一)朗读课文感悟小动物对小树“喜欢”

1、朗读体验,感悟小兔“喜欢”

A过渡:看,一只小兔蹦蹦跳跳的跑来了,看到了这棵小树说——(ppt)预设:哟,一棵多么漂亮的小树,当然应该爱护。

师:小兔子太喜欢了,欣赏了好一阵呢,读词:欣赏

欣赏:读读这个词(词卡:欣赏)

赏字是翘舌音,读准它

仔仔细细的看,带着喜爱的心情在看,应该怎么读?

朗读评价:你在仔仔细细的看。

从你的眼神当中我看到了发自内心的喜欢。

师:是啊,小兔子欣赏了一阵之后,情不自禁发出了赞叹,读词:赞叹

赞叹:赞是平舌音,读准它的字音

这是小兔在夸奖小树呢,应该怎么读?(读出赞叹的语气)朗读评价:你可真会夸小树

小树听到了你的夸奖一定会很高兴

B 小兔欣赏了一阵之后,赞叹的说(引读):(ppt出示:小树太可爱了…………)

2、朗读体验,感悟小猴“喜欢”

A过渡:不仅小兔子喜欢小椿树,小猴子也喜欢小椿树。小猴子一发现小树苗便欢呼起来——引读

预设:“多么秀丽的小椿树!”

朗读指导:小猴子可是欢呼的喊起来了,谁来试一试?

朗读评价:你的欢呼声让我也感受到了你的确很喜欢它

从你开心的语言当中我听出了欢呼的感觉

秀丽:小猴子是在夸奖小椿树长得又清秀又美丽读读这个词,朗读指导(词卡:秀丽)

朗读评价:你好像看到了它清秀又美丽的样子。

B 小猴还想到了小椿树长大后的样子(ppt:以后……引读)

出示词卡:高耸入云。谁来读好这个词:

高耸入云:耸是平舌音

边读边想象小树长到天上去的样子。谁来试试

朗读评价:你想象的小椿树可真高啊!

小椿树越长越高了。

C 这么高的小树小猴想在上面做什么?(生:攀登技巧表演)

读读这个词。(出示词卡:表演)

3、朗读体验,感悟小熊“喜欢”

A过渡:过了一会,又来了一只小熊,小熊对小树看了又看,闻了又闻,砸着嘴说(ppt出示句子)生接:

预设:这棵小树不止长得好看,还有股醉人的香味

朗读指导:小熊可是围着小树看了又看,闻了一遍又一遍。谁再来读读?

朗读评价:看来你不止喜欢它的样子还喜欢他的味道

嫩嫩的、绿油油的小椿树叶带着一股清香的味道。

B滋味:闻到了这么诱人的味道,你想做什么?

预设:我想尝一尝

是呀,小熊也跟你们一样,口水都快流出来了,(出示词语:滋味)所以这个“滋”字带有三点水,这么好闻的味道要用什么来尝呢?所以“味”

字带有口字旁,谁来读好它?读词。

朗读评价:这种美味让我们大家都感受到了

你好像尝到了这种诱人的味道

(二)拓展想象表演领悟

1、出示三个句子

小动物们都太喜欢小椿树了,都按自己的想法带走了一片树叶。

引读:

小兔子说——读,(演示动作“摘”)

(评:再小心一点,你很怕不小心就就多摘了一片)。

小猴子呢?读(演示动作“掐”)

(评:仔细点,看清楚,只要一片),

小熊怎么做?读

(评:轻轻的,绝对不采第二片……)

2、拓展思维。

接着,小山羊走过,小猪走过……(出示:ppt)。

还有哪些小动物从这里走过?(生自由回答)

(评:从一个省略号你就想到了这么多的,真了不起!)

4、(动作演示拿去树叶)是啊,就这样每一个路过的小家伙,都取下了一片树叶,仅仅只过了短短的一天时间,(出示:仅仅)小黄牛来浇水的时候,就发现(生:一片叶子也没有了),看到这个情景,小黄牛睁大眼睛,长大了嘴巴,它变得(生答:目瞪口呆)读词。

评:他无法想象眼前看到的这一切,他惊得话也说不出来了。

(三)小结感悟、升华主题

1、如果其他的小动物们再回到这里,看见这样的小椿树(手势指树),他们会说些什么?(讨论一下)

(1)自由说,说不出来再组织小组讨论

(2)汇报点评

方案一:疑惑类预设

我明明只摘了一片,为什么小椿树却变成这样了?

这个问题我也觉得很疑惑,哪位同学可以帮他解答?

因为每一个小动物都摘了一片,所以

就没有了。

因为你只想到自己摘了一片,没想到还有其他的小动物也会摘。

师:哦,我明白了,你只摘了一片, (对着一生)你也仅仅掐了一片,(对着另一生)你也绝对没有采第二片(再对着另一生),只摘一片也是一种伤害。看,一个不起眼的小错误却给小椿树带来了如此大的灾难!读——(PPT:小椿树一片叶子也不剩了!)

方案二:其他类

我想说对不起……(评:你认识到了自己的错误;你为自己的行为感到很抱歉)

三、同步拓展——10分钟

(一)经典阅读拓展

这棵小树光秃秃的不好看……(评:是啊,我们都喜欢小椿树秀丽的模样。)

我希望他重新长出叶子来……(评:这也是我们大家的希望,是吧?)教师小结:看,一个不起眼的小错误却就给小椿树带来了如此大的灾难!读——(PPT:小椿树一片叶子也不剩了!)

1、小椿树的故事告诉了我们这样一个道理,跟老师读(ppt出示)勿以恶小而为之。

古时候人们用这句话告诉大家:不要因为是很小的错误就去做,错误虽小,后果可能会非常糟糕。

2、再读一次

(二)同步拓展阅读《胖胖熊种树》

1、今天老师还请来了一个小伙伴,他的名字叫胖胖熊,我们一起来读一读它的故事(出示ppt)。

2、听老师读故事,同时小声的跟着老师一起读。

3、听读故事

4、孩子们,瞧!胖胖熊种下的小树(ppt:苹果树)长着(ppt:词语生接读积累描写树木的短语)粗壮的的枝,开着——芳香的花,接满——红红的大苹果,苹果树长得这样好,胖胖熊都为苹果树做了什么呢?

预设:为苹果树浇水,引来小鸟筑窝,找来蜜蜂采蜜。

5、经典阅读拓展(后半段):

A 是啊,胖胖熊为苹果树做了许多好事情

在这里老师又要送给大家一句话:勿以善小而不为。

古时候的人们用这句话告诉大家:不要以为是很小很小的好事就不去做它

B 让我们把这两个句子连起来读一读。

5、同样是“喜欢”,你认为胖胖熊的做法跟课文里的小动物有什么不一样?

预设:

6、小结:是啊,因为胖胖熊不仅爱苹果树,还在用实际行动保护苹果树,这就是我们今天学习到的收获——“爱护”

(三)升华主题

1、(配乐)孩子们,让我们再次回过头来看看这奄奄一息,就快要枯死的小椿树,此时你想为他做点什么吗?

预设:为他浇水、施肥……

评价引导:真棒!你懂得了真正的爱护,你来为小椿树贴回一片叶子吧

看,小椿树在你们的爱护下,开始发芽了,

……

(自由回答,逐渐贴回所有的小椿树叶!)

2、小结:谢谢孩子们,你们用真正的爱护让小椿树又重新拥有了生命的活力,在春风中欢快的抖动着!……

四、课堂练习:10分钟

师:接下来我们开始练习写字,今天要写的第一个字是“夹”,一起读。

1、重点指导写“夹”字:

1、)范写:这个字的笔顺有点难,请大家拿起小手指跟着老师书空一次。

2、)描写:看清楚了吗,看到29页语文天地,我们一起来把它描一描,写一写。写字之前先检查一下自己的姿势,肩平,身正,有没有做到

三个一。记住!提笔就是练字,静心凝神!开始,跟着老师一起描。

3、写一写。记住它的样子自己在旁边的田字格里练习写一个,看清楚想明白再下笔。

2、出示:棵

这是我们写的第二个字,读读它

(1)说结构

(2)跟着老师书空。先在田字格的左边写一个木字旁,木字旁的位置要让着左边写得窄一点,再写右边的果字,果子上面的的日子要写在横中线的上面,下面的木字的横要压住横中线,竖要一笔穿过上面的日字。

(3)自己练:记住了吗?那就拿起小铅笔,在田字格里写一个吧。

(4)组词:谁来为生字宝宝找个朋友生自由组词,

(5)我想把这个词写下来(板书:一棵)

3、出示:保

与“棵”同样的方法学习“保”

4、出示:“一棵”“保护”

小朋友会写生字了,试一试用上这两个生词说一句完整的话吧。

预设:我们要用实际行动保护每一棵小树。

我要保护一棵小树。

小动物学会了保护一棵小树。

小结评价:从你们刚才的话中,老师知道你们已经懂得了爱护小树,懂得了这样的道理(ppt:勿以恶小而为之,勿以善小而不为)。今天的课就上到这里,下课!

五、板书设计:

小树和树叶的图片

小黄牛和公示牌的图片