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队列表演（二）教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：队列表演（二）教学设计实例

正文

三年级《队列表演(二)》教学设计纪丽黄口二小

教学内容

队列表演 (二 ) 。 (教材第 34~35页 )

教学目标

1. 结合“队列表演”的具体问题情境 , 引导学生探索两位数乘两位数 (不进位 ) 的竖式计算方法 , 使学生能用列竖式的方法来正确计算。

2. 继续培养学生良好的学习习惯 , 学会与

人交流 , 学会倾听 , 并能正确地评价自己 , 建立自信。

重点难点

重难点 :理解两位数乘两位数 (不进位 ) 的竖式计算方法。

教具学具

多媒体课件、口算卡片。

教法:引导法、讲授法。

学法:小组合作探究

教学过程

一、学前准备

1. 口算比赛。

3×45×1212×525×2

32×10 51×1 51×10 23×200

师让学生说说 23×200是怎么算的。

2. 回顾“队列表演 (一)”中的计算方法 , 计算下面各题 , 并让学生说一说是怎么算的。 24×1232×21

师 :刚才的算法都很好 , 但是我们能不能“设计出”一种更好用的计算方法呢 ?

【设计意图 :学生对知识迁移是否顺利 , 是由学生对旧知熟练程度决定的。因此 , 在学习新知之前 , 让学生回顾两位数乘两位数的旧知识】

二、自主探究

1. 竖式计算。

师出示教材第 34页例 1。

师 :老师已经帮你们做了第一步 , 接下来怎么算呢 ?

学生尝试 , 师巡视指导。

学生完成后 , 指名学生回答。

生 1:用乘数 12十位上的 1去乘 14中每一个数位上的数 , 积14表示 14个十 , 即 140。因此十位上的 4要与乘数 12的十位对齐 , 百位上的 1写在积的百位上。

生 2:把两个积相加 , 求出最后结果。

教师边听学生叙述边板书。

2. 理解竖式写法。

师出示图 :

师 :大家能根据上图说一说竖式每一步的意思吗 ?

生 1:28=14×2,表示第一部分的 2行有 28人。

生 2:140=14×10,表示第二部分的 10行有 140人。

生 3:168=28+140,表示两部分的总人数。

师 :这个写法还有可以改进的地方吗 ?

生 :140的 0可以不写 , 因为 4在十位 , 就是表示 4个十。

师肯定学生的说法并板书出来。

3. 灵活运用。

教师出示教材第 34页例 2。

师 :大家运用上面的方法独立完成上面各题 , 等会儿我会叫同学来板书。

学生独立完成各题 , 教师巡视 , 随时指名板书。

三、师生归纳总结

师 :这节课我们有哪些收获呢 ?

生 1:我们设计出了两位数乘两位数的竖式计算方法。

生 2:我学会了怎样用竖式来计算像 14×12这样的两位数乘两位数的积。

„„

师 :好 , 那么两位数乘两位数 (不进位 ) 的竖式计算方法是怎样的呢 ?

生 1:首先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数 , 得数的末位和第二个乘数的个位对齐。

生 2:再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数 , 得数是多少个“十”, 个位上的 0可以省略不写 , 所以得数的末位要和第二个乘数的十位对齐。

生 3:最后把两次乘得的积相加 , 求出最后结果。

师 :大家真棒 ! 我们还学了什么呢 ?

学生交流。

板书设计

队列表演 (二 )

14×12=168

资料摘要

队列表演（二）教学设计实例

队列表演（二）教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_281

配套课件

队列表演（二）PPT课件和PPT课件和公开课教案(共2页)

队列表演（二）PPT专用课堂实录内容(共2页)

队列表演（二）课件一等奖(共4页)

队列表演（二）PPT课件和教学设计第一课时(共3页)

队列表演（二）PPT课件和优质课教案内容(共2页)

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Q：队列表演（二）教学设计实例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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