①瀑布全国优秀课堂实录

《瀑布》教学设计

教材分析:

《瀑布》是北师大版小学语文第四册第十一单元第一篇主体课文,学习本课,可以让孩子们在欣赏中体会乐趣,在朗读中领悟感情,在丰富知识的同时感受到大自然的美丽,激发孩子们热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。

设计意图:

本教学设计力图实现以下几方面:

1、创设情境,让学生在具体的情境中感悟。

2、利用学生自己喜欢的形式自主识字。

3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用,调动学生学习的积极性。

4、达成情感、态度、价值观目标,让学生在合作中获得情感体验,感受时光的流逝。

教学目标:

1、认识本课8个生字

2、能准确,流利,有感情地朗读课文,感受诗歌的韵律美。

3、通过学文,感受瀑布的雄伟壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读感悟到诗歌语言的美,体会瀑布的雄伟与壮观。

3、在读中培养语感,使学生受到美的熏陶,激发学生对大自然的无比热爱之情。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入新课。

2、师:小朋友们,你们见过瀑布吗?说说你见过的瀑布吧。

3、师:今天让我们跟随叶圣陶爷爷一起去观赏闻名中外的庐山瀑布,好吗?(板书:瀑布)

师:打开书,翻到74页,自由读课文,圈出不认识的生字,用

自己喜欢的方法认识它。(生自由读文,自主识字)

师:谁来说说,你认识了哪些生字?(生汇报识字)

师:来看看,这些生字你能读准吗?(出示生字带词)

二、初读课文,读准字音,读通句子

师:孩子们,认识了所有的生字,读课文就更加容易啦,去试试?一会儿咱们来展示展示。(生自由读文)

师:谁来展示第一小节?(分别出示课文三个小节,抽生读,评价)

三:精读全文,理解课文内容

过渡:孩子们,自由读课文,边读边想,课文哪一小节写瀑布声音的呢?(板书:声音)(第一小节)

师:真的如他所说吗?咱们赶快到文中找到第一小节,一起来读读。(齐读第一小节)

师:瀑布的声音像什么?(板书:浪涌风吹)

师:你见过叠叠的浪涌上岸滩吗?一起来看看。(播放视频)说说你的感受?(生自由谈)把你的感受读出来吧!(抽生读第一小节,师适时评价。)

师:听到如此震憾人心的声音,你想马上看到瀑布吗?作者也和你们一样,于是他加快脚步沿着山路继续前行。山路忽然一转!(出示瀑布图)说说你的感受?(生自由谈)

师:说得真好,咱们来看看叶圣陶爷爷有什么样的感受呢?谁来当当叶爷爷?(抽生读第二小节,师评价)

师:孩子们,叶爷爷把瀑布全身的样子比喻成什么啦?(板书:样子一道白银)真奇怪,前边不是说:这般景象没法比喻吗?为什么又把瀑布比喻成一道白银了呢?(抽生自由答)

师:是啊,刚刚看到瀑布,作者被瀑布的雄伟壮丽惊呆了,不知道该怎么来形容了,后来细细看这青青的山,白花花的水,才发出如此赞叹:(引读:千丈青山衬着一道白银。)

师:让我们齐读第二小时,跟作者一同发自内心地赞叹吧!(齐读第二小节)

师:如此雄伟壮丽的瀑布,你们想走近些看看吗?让我们跟着叶

圣陶爷爷一同来到瀑布脚下吧。(出示图)谁来读读?(抽生读第三小节第一句)

师:“仰望”是怎么的动作呢?谁来演示一下?(抽生上台演示)师:哦,原来,仰望就是抬起头来向上看。孩子,请你再次仰望,告诉大家,瀑布高吗?瀑布大吗?瀑布雄伟吗?难怪作者会发出这样的感叹(引读:好伟大呀,一座珍珠的屏!)

师:“屏”是什么意思?“珍珠的屏”又是什么意思呢?原来,作者又把瀑布比喻成“一座珍珠的屏”(板书:珍珠的屏)

师:这座珍珠的屏美吗?喜欢吗?我也喜欢,我需要合作,谁能帮我读出我的感受?(抽生读,师评价)

师:站在这座如珍珠的屏一般的瀑布脚下,诗人被深深地陶醉了。(出示第三小节第二句:时时吹来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。)谁来读?

师:这是怎样的一种景象呢?咱们一起来看看。(出示图,师描述:一阵阵风吹来,把这座珍珠的屏吹散了,溅起水花,腾起水雾,这水雾像烟一样飘飘渺渺,像雾一样朦朦胧胧,像尘一样四处飞散。)读:(出示句子)

师:孩子们,齐读这一小节,让老师也陶醉其中吧!(齐读第三小节)

师:多么雄伟壮丽的瀑布,多么迷人的瀑布,齐读全文,让我们再一次发自内心地赞叹他吧!(齐读全文)

小结:

师:孩子们,谁有这么大的本事创造出如此雄伟壮丽的奇观呢? (大自然)是啊,大自然创造了这一切,让我们携起手来,热爱大自然,赞美大自然,保护大自然吧!(播放瀑布组图)

四、板书:

瀑布

声音样子

浪(涌)一道白银

风(吹)珍珠的屏