第一节 自然资源概述第一课时评课稿

八年级地理上册第三章第一节《自然资源概述》教学设计

【课程标准】

举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

【教学目标】

一、知识与技能

1．理解自然资源的概念，会举例说出生活中常见的自然资源。

2．掌握自然资源的两大类型，联系生活实例说出一些可再生资源和非可再生资源，且能说明区分它们的理由。

3．概括出我国自然资源的国情特征。

4．通过学习至少能够说出一种保障我国自然资源供给的具体措施。

二、过程与方法

1．通过自主学习，阅读课本图文掌握自然资源的概念、分类及合理利用方式。

2．通过课堂辩论，总结出我国自然资源的国情特征。

3．通过小组讨论，探讨保障我国自然资源供给的具体途径。

4．在老师的指导下，课前在全班进行一次“关于学生节约和保护自然资源的行为习惯现状”的调查问卷，课堂上分析调查结果，诵读环保倡议书，培养学生自觉节约自然资源、保护自然环境的意识和行为习惯。

三、情感态度与价值观

1．懂得使用“一分为二”的辩证分析法来全面分析地理事物或现象的特征。

2．通过了解我国自然资源的国情特征，懂得节约和保护自然资源的重要性，并付诸行动督促他人及自身养成节约和保护资源的良好行为习惯。

【学情分析】

本节课出自于人教版八年级上册第三章《中国的自然资源》第一节《自然资源的基本特征》。在学习本节课之前，学生能够结合身边所见到的物质，判断哪些是对人们有用的物质，但是还不能判别这些有用的物质中，哪些是属于自然资源。关于自然资源的种类，对于学生来说，是一个全新的知识。学生对我国自然资源的国情特征有一定的认知，但不全面，往往只能认识到我国是一个地大物博的资源大国。基于此，我将教学的重点放在“剖析自然资源的概念和种类，辩证看待我国自然资源的国情特征”这两个方面。

关于在日常生活中如何做才能节约和保护自然资源，学生可能会侃侃而谈，会给你说出很多的做法，甚至对于部分学生来说，

仅谈谈而已。由于是司空见惯的环保问题，设计教学活动时就不那么容易啦。我们教师要通过设计丰富多彩的课堂活动去触动学生内心深处的怜悯之情，在学生心中种下博爱之情，树立起强烈的环保意识，培养好良好的环保生活方式。因此，我把这个内容列为本节课的难点。

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【教学重难点】

一、教学重点

1．自然资源的概念和种类。

2．我国自然资源的国情特征。

二、教学难点

在日常生活中如何节约和保护自然资源。

【课前准备】

学生：查找收集有关资料，完成预习导学案和调查问卷。

教师：制作多媒体课件，布置学习任务。

【教学过程】

一、导入新课

「联系生活实例导入」在日常生活和工农业生产中，我们时刻都要利用到自然界中的物质和能量。（PPT显示“米饭”和“电灯照明”）比如我们吃的米饭，电灯照明用的电能，它们分别利用了自然界中的哪些物质和能量生产出来的呢？（学生可能回答：土地、水、阳光、水能......）这节课我们来学习第三章第一节《自然资源的基本特征》。在学习之前，我们先来明确本节课的学习目标。

「学生朗读」PPT显示本节课的“学习目标”，学生集体朗读。

「板书」“3.1 自然资源的基本特征”

二、可再生资源与非可再生资源

「教师」下面请同学们阅读课本P62～63的课文，找出以下三个问题的答案。

『自主学习』学生自主学习内容如下：

①自然资源的概念；②自然资源的分类；③合理利用自然资源的方式（怎样正确对待可再生资源与非可再生资源？）。

「板书」“自然资源、概念、分类”

1、自然资源的概念

〔教师提问〕自然资源的概念是什么？（学生可能回答：这些自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。）

「教师边补充讲解，边板书」自然资源有两大属性：一是自然属性，即这些物质和能量存在于自然界中；二是经济属性，即这些物质和能量对人类活动有利用价值。

「板书」“自然界、为人类所用”

〔教师提问〕你能说出几种生活中常见到的然资源吗？

『学生活动』判断下列各项中哪些属于自然资源，哪些不属于自然资源？

阳光 甘蔗 森林 粉笔

野生动物 雷电 木材 铁矿

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﹝过渡﹞相信大家都注意到，外流河的河水总是流不完，而一座矿山会被挖掘而导致枯竭。这是为什么呢？

2、自然资源的分类

「学生朗读」课本P62～63的图3.1“可循环使用的土地资源”和图3.2“用一点就少一点的煤炭资源”的文字介绍。（PPT同步出示图3.1和图3.2）

「板书」“可再生资源、非可再生资源”

〔教师引导〕自然资源可分为？（学生：可再生资源和非可再生资源）什么是可再生资源和非可再生资源呢？

『探究活动』认识和区分可再生资源与非可再生资源

下列自然资源中哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源，并说出理由。

温泉

树木

草地

潮汐能

藏羚羊

风能

海鱼

核能

天然气

花岗岩

「教师补充讲解」温泉，是指自然涌出地面的水温高于当地年平均气温而又低于45度的地下水。核能，也称原子能，产生于铀的原子核裂变。

〔思考〕既然可再生资源可以更新、再生和循环使用，是否就意味着可再生资源是“取之不尽，用之不竭”？

「学生朗读」课本P64的图3.3“可再生资源不合理利用举例”的文字介绍。

「教师小结」由此可见，可再生资源并不是“取之不尽，用之不竭”，如果我们开发利用可再生资源的速度超过了它自身更新再生的速度，它也会减少的，甚至会转化为非可再生资源。

﹝过渡﹞常听见人们说，我们堂堂中华泱泱大国，幅员辽阔，地大物博，真的是这样的吗？我国自然资源有着怎样的国情特征呢？（板书：“国情特征”）

三、总量丰富，人均不足

1、我国自然资源的国情特征

『课堂辩论』

正方观点：地大物博；反方观点：地大物薄

〔教师提问〕你赞同哪一方的观点？请谈谈你的理由。

「PPT」出示我国几种自然资源总量在世界排名及其人均占有量的数据，引导学生说出我国自然资源的国情特征。

「板书」“总量丰富，种类齐全；人均不足，相对短缺”

﹝承接﹞随着我国人口的继续增长和经济的快速发展，对自然资源的需求量还将大幅度增加，我国自然资源人均占有量还会继续下降，针对这种状况，应当如何保障我国自然资源的供给？

『课堂讨论』如何保障我国自然资源的供给？

「教师补充」以“风能的利用”为例来讲述“开发新能源”这一保障自然资源供给措施。

﹝过渡﹞作为学生，我们在日常生活和学习中怎样才能做到节约和保护自然资源？

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课前让大家做了一个关于“学生节约和保护自然资源的行为习惯现状”的调查问卷，下面请班长上来向大家汇报调查结果。（板书：“节约、保护”）

2、节约和保护自然资源

〔教师提问〕你知道4月22日是什么环保纪念日？在生活和学习中怎样节约和保护自然资源呢？

「学生朗读」争当“环保小卫士”倡议书

『聆听歌曲』聆听环保歌曲《节约是福》，学生发表听后感。

「教师升华」同学们！自然资源是我们人类赖以生存的物质基础，古语有言：“不涸泽而渔，不焚林而猎。”这句话的意思是说：不要把湖水排干了来捕鱼，不要把树林烧光了去打猎。所以说，我们不要只顾着眼前的利益，任性地去破坏和浪费自然资源，多留一点给子孙后代。

四、课堂总结及巩固

「教师总结」这节课我们学习了自然资源的概念和分类，认识和区分了可再生资源与非可再生资源，知道了我国自然资源的国情特征，也懂得了节约和保护自然资源的做法。

〔课堂巩固〕见PPT

【板书设计】

3.1 自然资源概述征

概念

自然界

为人类所用

可再生资源

自

分类

然非可再生资源

资

源总量丰富，种类齐全

国情特征

节约、保护

人均不足，相对短缺

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