探索马铃薯沉浮的原因教案和学案内容

小学科学五年级下册

第8课探索马铃薯沉浮的原因教案

一、教材分析:

《探索马铃薯沉浮的原因》是教科版新版五年级下册第一单元的最后一节课。它是学生在了解了物体的沉浮与物体本身的重量和体积有关的基础上,引导学生进一步探索物体的沉浮还和液体的种类有关,并进一步探究沉浮和液体的什么性质有关。在探索的过程让学生经历一个典型的“观察—发现——推测——验证”的科学探究活动过程。

对于五年级学生来说,他们已经掌握了一定科学探究的能力,在教学中教师只要加以适当的引导就可以了。所以在教学内容上我用本课中我用让学生观察同一个马铃薯四种不同液体中的沉浮表现来引入,然后引出马铃薯在不同的液体中所受的浮力大小不同,并且设计实验去验证我们的猜测。然后产生新的问题:为什么不同液体对马铃薯的浮力不同呢,是重量、还是体积在影响呢?引导学生再经历“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。通过探究活动,使学生明白液体的性质可以改变物体的沉浮,通过动手操作实验,推理与验证得出马铃薯沉浮的原因,最后可以得出:马铃薯(物体)比同体积的液体重,下沉;比同体积的液体轻,上浮。完成沉浮现象的最终解释,也是本单元的核心概念。同时可以让学生制作液体分层杯,进一步得出液体之间也有沉浮,我们还可以用这个分层杯简单的比较同体积的物体或液体的轻重,让学生在动手制作的同时体验科学的乐趣。

本课内容分为四个部分:第一部分是“测量钩码在不同液体中受到的浮力”;第二部分是“进行推测与验证”;第三部分是“沉浮原理的应用”。

二、学情分析:

小学阶段,学生的思维将由形象思维向抽象思维发展,五年级学生的抽象思维仍然需要直观形象的支撑,因此我们教师要从现象和事实出发,帮助学生进行概括总结,得出结论,发展学生的科学探究能力。通过本单元前面七课的学习,学生已经能够用浮力和重力的关系来解释沉浮现象。但学生对沉浮的关注,一般落在物体本身,很少会关注到液体的性质。所以液体对沉浮的影响对学生来说是

个意外的发现。

三、教学目标:

1.科学知识

(1)不同液体对物体的浮力作用大小不同。

(2)比同体积的水重的物体,在水中下沉,比同体积的水轻的物体,在水中上浮。

(3)比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。

2.科学探究

(1)让学生经历一个典型的“观察—发现——推测——验证”的科学探究活动过程。

(2)通过小组合作有效解决问题,懂得小组合作的重要性和实效性。

3.科学态度

(1)在小组合作学习中能主动提供自己的想法,分享他人的智慧,体验合作的愉快。

(2)通过活动让学生体验科学探究的乐趣,积极参与探究身边的科学活动。

4.科学、技术、社会与环境

(1)了解比重计使用原理。

四、教学重点:使学生能够理解物体在液体中的沉浮与同体积的物体和液体的轻重有关。

五、教学难点:指导学生对实验数据进行分析,明确物体的沉浮与液体的关系。

六、教学准备:

每组学生材料:力的传感器和显示模块、1个大钩码、一个马铃薯、一杯清水、一杯浓盐水、一杯浓糖水、一杯酒精、电子秤、烧杯3只,一次性塑料杯3个,糖浆、油、塑料块、软木塞、葡萄等。

老师准备材料:课件、溢水杯的使用微视频、比重计及介绍的微视频等。

七、教学过程设计:

(一)创设情境,提出问题

1.教师演示同一个马铃薯的沉浮情况。(意图:引出学生的好奇心,激起探究欲望)

师提问:马铃薯为什么在不同的液体中沉浮不同?

(二)实验探究

1.测量钩码在不同液体中受到的浮力大小

是不是马铃薯在不同的液体中受到的浮力有大有小呢?今天就让我们像科学家一样去研究。(请学生猜测,并板书课题:探索马铃薯沉浮的原因)

(1)讨论:怎样用实验验证自己的推测。

(2)用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法,分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较,验证原来的推测。

(3)请同学们说一说,下沉的物体怎么求浮力,并板书:钩码浮力=空气中的重力—液体中的重力

(4)实验前我们要注意哪些问题呢?老师出示注意事项:

a.检查测力计指针是否在零刻度。

b.测量时钩码要全部浸入液体中不要碰到容器底和壁。

c.读数时手要拿稳测力计,目光平视指针刻度,仔细观察测力计的指针变化,作好记录。

(5)教师为每个小组分发准备好的一杯杯清水、浓盐水、糖水、酒精(分别贴上标签),测力计,学生进行实验并记录表格。

钩码在不同液体中受到的浮力大小(钩码重力:0.5N)

(6)学生汇报,交流。

(7)根据实验数据得出结论:同一个物体在不同液体中受到的浮力是不同的。2.相同体积的马铃薯、清水、浓盐水的轻重比较。

进一步提问,为什么钩码在不同液体中受到的浮力不同呢?

(1)请学生推测原因。

(2)实验验证:相同体积的马铃薯、清水、浓盐水的轻重比较。

如何使清水、浓盐水体积与马铃薯的体积相同呢?首先分别使用溢水杯取出与马铃薯的体积相同的清水和浓盐水。

(3)实验提示:

a.第一次实验后要用吸水纸把马铃薯擦干;

b.第一次使用完溢水杯后也要用抹布将杯子内壁擦干,才能倒入浓盐水;

c.记得填写实验记录单。

同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较(重量精确到小数点后一位)

(4)组长领取实验器材,小组互相合作;

(5)教师巡回指导;

(6)记录实验结果,各小组汇报交流。

(7)分析表中的数据,我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗?物体的沉浮与液体有什么关系呢?

小结:马铃薯比同体积的清水重,而比同体积的浓盐水轻,这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。(并板书)

(三)巩固应用

1.判断塑料块的沉浮

观察教科书提供的资料,判断塑料块在不同液体中的沉浮情况,并说说判断的理由。

2.液体之间的沉浮

制作书本第20页的分层杯,通过糖浆、水、油等几种液体,以及葡萄、塑料、软木塞这几种物体之间的沉浮,让学生知道原来有的液体之间也有沉浮,进一步体验沉浮的奥秘,体味科学带给我们的惊喜。

(四)沉浮原理的应用:

1.观看比重计的微视频。

2.在两杯不同液体中分别放入同种比重计,请同学们猜一猜相同体积下哪杯液体更重。

板书设计:

探索马铃薯沉浮的原因

物体在不同的液体中受到的浮力是不同的。

相同体积:

沉:马铃薯比清水重

浮:马铃薯比浓盐水轻

比同体积的液体重的物体,在液体中下沉;

比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。