发现具体情境和事物中的规律ppt配套的教学设计及说课稿

找规律

教学设计

潼川二小邓丽

一、教学目标:

1.通过观察、猜测、操作、验证,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2.通过涂色,摆学具等活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。

3.通过找生活中的规律,让学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。

4.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。

二、学情分析:

由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育,因此,对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是:注意力集中时间短,精神容易分散,语言表达不完整。因此,加强直观教学,提高数学学习趣味性,强化语言表达训练,是本节课教学中我较为注重的学习策略。

三、教学重点难点:

教学重点:认识并能找出图形的变化规律。

教学难点:发现并创造出有新意的排列规律,培养学生的交流意识和创新意识。

教学关键:通过猜一猜、做一做、摆一摆等、认识简单规律和创造规律,让学生掌握重点,突破难点。

四、教学准备:课件,各种图案的教具

五、教学过程:

(一)、课前游戏,感知规律

1、游戏一

师:孩子们,上课前老师想和大家玩一个“动作接龙”的游戏,看谁的眼睛亮,最先学会,好不好?

师示范拍手两下拍肩一下,师重复两次后,边做边说:“学会的可以跟着老

师做。”

师生一同接着活动,重复四、五次后师喊停。

师:小朋友们真能干,你们是怎么想到这样接老师的动作的?是不是发现了什么秘密?抽生回答

师:老师拍手两下拍肩一下,然后怎么做呢?再然后呢?

师:是的,拍手两下拍肩一下,它在不断地重复。(板书:重复)

2、游戏二

师:真不错,那再换一组,头部运动:前后左右前后左右。

学生跟着老师的示范,不停的做下去。

师:做的真好!刚才同学们为什么学得这么快?

生1:因为动作太简单。

生2:就是几个相同的动作重复做下去。

师:孩子们观察可真仔细!老师要为你们点赞!

(二)、尝试发现,谈话导入

师:老师刚才发现了很多游戏小明星!学的又快又好!老师还要看看谁是今天的学习小明星,学得最认真!这是老师准备的智慧星,奖给善于思考、积极发言、认真听讲、守纪律的好孩子。师提示孩子坐姿。

咱们开始今天的学习。上课!

孩子们,你们能不能也发现一组这样特殊的动作让大家跟着做一做。

生思考,自己比划。

抽生示范。

预设:孩子拍手两下,叉腰一次然后停下。

师:同意他的意见吗?你们发现了什么?

生1:他没有重复做下去。

师:真是细心观察的孩子!掌声送给他!

师:像这样的一组动作重复做下去,就叫做规律。(板书:规律)

这节课,我们就要用数学的眼光来寻找身边的规律。(板书:找)齐读课题。(三)、引导探究,认识规律

1、创设情境,

师:六一儿童节,学校布置了一个漂亮的会场,我们一起去看看吧。

课件展示主题图

师:请大家仔细观察,说说你看到了什么?你还从中发现了什么?

师:刚才你们说的小旗,小花和灯笼,它们是不是乱摆乱放的?小朋友是胡乱排列的吗?

生:不是的……

在小组里和大家说说,你都发现了谁的排列有什么规律?

小组交流,抽生发言。

师:棒棒哒!孩子们通过认真的观察,发现它们都按照一定的顺序,有规律地排列的。

2、探寻小旗的规律

课件出示小旗主题图

师:小旗的排列有什么规律呢?指名回答。

生:小旗是一面黄色一面红色,接着又是一面黄色一面红色……这样排列的。

师:小旗是一面黄色一面红色,接着又是一面黄色一面红色他们在不断的? (重复)

如果让你给小旗分分组,好把小旗排列的规律看的更清楚,你准备怎样分?谁来指指。

师:黄红两面一组,你是怎么找出来的?后面接着也是黄红,跟着学生说的画圈。

师:不错,这时候我们可以把这一面黄色一面红色叫做一组,我们把这一组一组的用虚线圈起来。

看一看,每一组都有哪些图形?

每一组的第一个图形是什么?

数一数,“一黄一红”这一组重复摆了几次?(5次)

师:我们可以把小旗的规律这样描述:小旗的排列规律是一黄一红,两面一组,重复排列的。(板书:2面一组重复排列)(学生重复一遍)

老师发现这个孩子听课特别认真,老师要把这朵小花送给他。其他的孩子也要向他学习哦!

师:老师要再挂一面小旗,应该是什么颜色呢,你能猜出来吗?为什么呢?

3、探寻小花的规律

课件出示小花主题图

师:下面我们再去看看美丽的小花,谁能把小花的排列规律完整的说一说?

小花的排列规律是一红一紫,两朵一组,重复排列的。全班一起读一读。

“一红一紫”这一组重复摆了几次?(4次)

观察小旗和小花的排列规律,你发现了什么?

3、探寻灯笼的规律

课件出示灯笼主题图

师:灯笼的排列有什么规律呢?

谁能把灯笼的排列规律完整的说一说?

一红两蓝,三个一组,重复排列的。

这个孩子说的真完整,老师要送给她一颗漂亮的星星。

抽生复述。

看一看,每一组都有哪些图形?

每一组的第一个图形是什么?

“一红两蓝”这一组重复摆了几次?(3次)如果要再挂一个灯笼,应该是什么颜色呢?(红色)为什么?

有规律的事物可以像小旗,小花这样2个一组重复排列,也可以像灯笼一样3个一组重复排列,那他们可不可以4个一组呢?

生齐答:不可以

师提示,游戏二“前后左右”,就是4个一组。

师:有规律的事物不仅可以2个一组重复排列,也可以3个一组重复排列,甚至可以4个一组、5个一组重复排列等等,当然,每一组的数量越多,规律也就变得越复杂。

4、探寻小朋友排列的规律

师:为了奖励学习认真的孩子,老师要请听得最认真的孩子们来做一个游戏。

抽5个男生5个女生,按照一个男生一个女生的顺序,围成一个圈。

孩子们,请仔细观察,围在一起的小朋友,他们的排列有什么规律呢?

(一男一女,2个一组,重复排列。)

还有没有孩子有不同的意见?

(一女一男,2个一组,重复排列。)

我们观察的是同一组小朋友,为什么观察到的结果不一样呢?

引导孩子发现观察的起点不同。

当事物的排列围成一个圈时,我们首先要确定一个起点开始观察,观察的起点不同,得出的结果也可能不一样。

还有没有孩子有不同的意见?

(一男一女一男)发现下一组开始是女生,有没有这样的规律?为什么?

小结:以后我们只要发现事物的排列,它是几个为一组,而且一组一组的重复出现3次或者3次以上,我们就说它的排列是有规律的。

(四)、动手操作,深化找规律的方法

1、做一做

师:孩子们,现在你能发现一组有规律的动作带领我们大家做一做吗?

生思考,比划。

抽生示范。

2、摆一摆

⑴、课前摆好三排图形,一排按颜色的规律,一排按图形的规律,第三排在中间处留一空白

师:同学们,你们能给老师帮帮忙吗?这组有规律的图形中,丢失了一个,你能帮我补上吗?

请同学在黑板上接着摆一摆,说理由,并圈一圈

⑵、师:你会摆这样有规律的图形吗?请你悄悄地用学具试着摆一摆,摆好后和同桌互相说一说你摆的规律。

抽生说说摆的是什么规律。

师:真棒!还有谁愿意来展示一下你摆的图形?

师:真能干!学具学具要回家,我就把它送回家。师提醒孩子端正坐姿。(五)、应用规律,巩固新知

凃一涂

师:孩子们,有规律的图形不光可以摆,还可以用涂色的方法来表现。你想

试试吗?

翻开书85页,找到下边的做一做,找到的孩子请举手,小小手放桌上。在开始涂色前,老师有一个要求,我们一起来读读吧。

(要求:先确定规律,再按照这个规律来涂,涂好后请用虚线分组。)师:按自己喜欢的规律涂色,用铅笔或彩色笔都可以,开始吧!

师:谁来说说你涂的是什么规律?

(六)、联系生活,寻找规律

师:孩子们,有规律的事物它就藏在我们的身边,你能发现它们吗?谁来说说你的发现?

有规律的事物,常给人一种美的感受。让我们一起来欣赏规律的美吧。

课件出示图片

(七)、课堂总结

结课:这节课你开心吗?那你学会什么新知识了?

正是有了规律,我们的生活才会如此丰富多彩,只要同学们多观察,多动脑筋,也一定会发现更多的规律来。

六、板书设计:

找规律

一面黄色一面红色 2面一组5次一朵红色一朵紫色 2朵一组 4次一个红色两个蓝色 3个一组重复排列 3次一个男生一个女生 2个一组

一个女生一个男生