整理和复习课件配套优秀公开课教案设计

小数的意义和性质

整理和复习

一、教学目标:

1.复习小数的意义.基本性质.小数点移动引起小数大小变化的规律.比较小数的大小,求小数的近似数。能主动地将自己所学的知识进行有序思考,并梳理后形成知识网络。

2.在具体情境中展开学习过程,再一次感受数学与生活的紧密联系,并且深刻感悟小数在生活中的应用价值。

3.学习整理知识的方法,提高梳理知识的能力。

二、教学重点:

理解小数的意义,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

三、教学难点:

用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。

四、教学准备:

PPT

五、教学过程:

(一)复习小数的意义。

1、教师指名让学生回答:

什么样的数叫做小数?小数的计数单位有哪些?

谁能从大到小地说出小数的数位顺序?

2、教师用投影片出示第57页的第1题,指名让学生说一说每个图中的涂色部分用小数表示的具体含义,并写出这两个小数。

3、教师让学生打开教科书做整理和复习的第1题。做完以后请几位同学读一读自己填写的小数,

4、集体订正。

(二)复习小数的性质

1、教师:想-想,小数有什么样的性质?

整数有没有相同的性质?

整数的末尾添0,大小有没有变化?

2、指名让学生回答上述问题。

3、教师:想一想,怎样比较两个整数的大小?

两个小数的大小又怎样比较呢?

小数的大小比较与整数的大小比较有什么相同的地方?有什么不同的地方?

4、指名让学生回答上述问题后,教师用投影片出示第57页第2题的3组小数,先让学生做,做完以后,分别让学生说-说每一题比较的方法。

5、教师让学生打开教科书做57页第2题,做完以后,集体订正。

(三)复习小数点位置的移动引起小数大小的变化

1、教师:想--想,小数点位置移动会引起小数怎样的变化,变化的规律是什么?如何应用这个变化规律把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、...... 2、教师用投影片)出示第57页第3题中的4道小题,指名让学生回答,每回答一题让学生说一说思考的过程。

3、教师让学生打开教科书做第3题,做完以后,集体订正。

(四)复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数1、教师:想--想,求一个小数的近似数应该怎样求?

与求整数的近似数有什么相同的地方,有什么不同的地方?取近似值时,小数末尾的。能不能去掉?

保留壤数表示精确到哪-位?

保留一位小数,表示精确到哪-位?

保留两位小数,表示精确到哪一位?

2、指名让学生回答了上面的问题之后,教师用投影片出示第57页第4题中的第(1)题。指名让学生做,并说一说是怎样想的。

3、教师接着用投影片出示第57页第4题中第(2)题,先指名让几位学生说一说:把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数,应该怎样改写。然后请另一名学生具体说一说这一题应怎样做。

教师让学生打开教科书做练习,学生独立做,教师行间巡视,做完以后集体订正。如发现错误,就请同学说一说做这一题应该怎样想,怎样做。

(五)课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?有什么新的发现和体会?对于本单元的学习内容,你想提醒同学们注意哪些地方?