比身高教学实录与评析

比身高(小数的进位加法和退位减法)

南平建阳区崇雒中心小学陈银凤

指导教师邵彬彬詹朝能

教学目标:

1、结合具体情境,探索小数进位加、退位减的算法,能正确计算小数进位加法和退位减法,逐步养成严谨认真的学习习惯。

2、在计算中进一步体会小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变的性质。

3、在数学活动中让学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、倾听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。

教学重点:探索和掌握小数进位加法和退位减法的算理和算法

教学难点:探索和掌握小数进位加法和退位减法的算理和算法

教法:主动探究法、讲练结合法。

学法:小组合作交流法

教学准备:课件

教学课时:第一课时

教学过程

一、复习导入新课(课件出示)

1.口算。

0.3+0.4= 0.2+0.6= 1.4+1.5=

0.33+1.25= 0.9- 0.7= 5.8-2.6=

2.列竖式计算。

4.89-2.64= 3.61+1.37=

回答:计算小数加减法一定要把对齐,再按照整数加减法的计算方法进行计算,再把小数点对齐抄下来。

二、合作探究。

1、仔细阅读课本13页例题的图片。

2.说一说图片中有哪些信息。

3.根据图片中的信息解答下面的问题。

(1)鹿妈妈高多少米?

列式:

○

=

()

答:

在小组内讨论、交流这道题的计算方法,看看你们都一样吗?引导学生用不同的方法解答

方法一:用结合2.4米和1.7米的意义,把它们化成几米几分米去相加。方法二:以0.1为单位,2.4和1.7分别是多少个0.1,合起来共几个0.1。方法三:列竖式计算,并借助教科书上的直观图来理解2.4+1.7的算理。明晰竖式计算进位加法中满十进一的道理。

(2)小黑高多少米?

列式:

○

=

()

答:

在解决第一个问题的基础上放手让学生自主探索,引导学生用不同的方法解答。

方法一:用结合2.4米和0.8米的意义,把它们化成几米几分米去相减。方法二:以0.1为单位,2.4和0.8分别是多少个0.1,相减后中几个0.1。方法三:列竖式计算,并借助教科书上的直观图来理解2.4-0.8的算理。明晰竖式计算退位减法,哪一位上不够减向前一位借一作十再减的道理。

(3)爸爸比小花高多少米?

列式:

○

=

()

提示:“6是一个整数,如果想把它改写成一位小数,就要给它补上“小数点”和“十分位”,那么在十分位上写,不会改变原来的大小,所以6就等于。

竖式计算:

答:

4、方法总结。

(1)小数加减法要把小数点对齐(小数点对齐了,就是相同数位对齐了),从低位加起或减起;

(2)哪一位相加满十就要向前一位进一;哪一位不够减就要向前一位借1,被减数位数不够的,在小数的末尾添上0,(小数大小不变),再进行计算。(3)确定好小数点的位置(把小数点对齐抄下来)。

三、当堂训练

1、练一练第1题:画一画,算一算。

理解信息,列式,通过画图帮助理解算理。

2、练一练第2题

学生独立完成,做后汇报。

3.练一练第6题：不改变数的大小，下面各数中的哪些“0”可以 去掉？哪些“0”不能去掉？

8.10 15.00 30.070 0.090 600

（因为：在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。）

4.列竖式计算。

3.7+2.36 11.25-7.35 10-8.75 ＝

四、全课小结：

请大家回顾一下，通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么疑问吗？

板书设计：

比身高（小数的进位加法和退位减法）

2.4+1.7=4.1（米）

2 . 4

+ 1 . 7 （满十向前一位进一）

4. 1

2.4-0.8=1.6（米）

2 . 4

（不够减向前一位借1）

1 . 6

6-2.4=3.6（米）

6 . 0 （被除数数位不够，在小数的末尾添上0）

- 2 . 4

3 .

6