找因数教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

《找因数》教学设计教学目标:1.通过学习使学生掌握找一个数的因数的方法;2.学生能了解一个数的因数是有限的。3.能熟练地找一个数的因数。教学过程:【复习导入】说出下列各式中谁是谁的因数?20÷4=5 6×3=18在上面的算式中,6和3都是18的因数,你知道还有哪些数是18的因数吗?这节课我们就来学习

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所属课文：找因数

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2018-05-21 11:11:00

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学校：桂平市罗秀镇新伟小学

找因数教学评价实录

未知

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关键词：找因数教学评价实录

正文

《找因数》教学设计

教学目标:

1.通过学习使学生掌握找一个数的因数的方法;

2.学生能了解一个数的因数是有限的。

3.能熟练地找一个数的因数。

教学过程:

【复习导入】

说出下列各式中谁是谁的因数?

20÷4=5 6×3=18

在上面的算式中,6和3都是18的因数,你知道还有哪些数是18的因数吗?这节课我们就来学习如何找一个数的因数。

(板书课题:找因数)

【新课讲授】

1.出示例1:18的因数有哪几个?

一个数的因数还不止一个,我们一起找找18的因数有哪些?

学生尝试完成后汇报

(18的因数有:1,2,3,6,9,18)教师:说说看你是怎么找的?(生:用整除的方法,18÷1=18,18÷2=9,18÷3=6,18÷4=…;用乘法一对一对找,如1×18 =18,2×9=18…)

教师:18的因数中,最小的是几?最大的是几?我们在写的时候一般都是从小到大排列的。

2.用这样的方法,请你再找一找36的因数有哪些?

小组合作交流后汇报,36的因数有:1,2,3,4,6,9,12,18,36

教师:你是怎么找的?

举错例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36)

教师:这样写可以吗?为什么?(不可以,因为重复的因数只要写一个就可以了,所以不需要写两个6)

仔细看看,36的因数中,最小的是几,最大的是几?

教师板书:一个数的最小因数是1,最大因数是它本身。

3.你还想找哪个数的因数?(18、5、42……)请你选择其中的一个在自练本上写一写,然后汇报。

4.其实写一个数的因数除了这样写以外,还可以用集合表示:如18的因数。小结:我们找了这么多数的因数,你觉得怎样找才不容易漏掉?

从最小的自然数1找起,也就是从最小的因数找起,一直找到它的本身,找的过程中一对一对找,写的时候从小到大写。

【课堂作业】

1.完成课本第7页练习二第2~5题。

2.完成教材第8页练习二第6~8题。

【课堂小结】我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢?(一个数的因数的个数是有限的,,最小的是1,最大的是它本身。)

【课后作业】

完成练习册中本课时练习。

关于本教案的常见问题

Q：找因数教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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