整百、整千数加减法名师教学视频（文字实录）

《整百、整千的加减法》教学设计

教学目标:

1、通过熟悉的买电器的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千的加减的方法,经历交算法的过程。

2、能正确熟练地进行计算,发展口算能力,培养学生的综合应用能力。

教学重难点:

掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。难点:算法的多样和优化。

教学准备:PPT

教学过程:

一、激趣导入。

1、猜一猜我是谁?

我的千位上是1,百位上是2,十位和各位上是0,请问我是谁?(1200)

我的千位上是3,百位上是6,十位和各位上是0,请问我是谁?(3600)

我的百位上是6,十位上是5,各位上是0,请问我是谁?(650)

我的十位上是8,个位上是0,请问我是谁?(80)

让学生在老师的提示下,猜出上面各数。

2、观察上面这些数的特点,说说数的组成。

师:利用数的组成规律,我们可以口算整百、整千数的加减法。(出示课题:整百、整千数的加减法)

二、自主尝试,探究算法。

1、创设情境.教学例9

师:五一期间,椒园超市搞促销活动。我们村的王大爷,买了一台电视机花1000元,一台电冰箱花2000元。

2、小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?预设:

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?

学生尝试解决第一问题。

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1000+2000=

怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算,同桌交流算法,反馈(几种可能性如下:)生:1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生:从1+2=3想出1000+2000=3000.

生:从100+200=300想出1000+2000=3000.

3、方法优化,(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中,你喜欢哪种方法?)用你最喜欢的方法来做做黑板上的加法看谁算的又对又快。同学们真棒!我们继续回到这个王大爷买家电的这个问题上:

2、师:电视机和电冰箱哪个的价格贵?买电冰箱比买电视机贵多少钱?

用什么计算?怎样列式?

教师板书算式是:2000-1000=(),提问:怎样计算?先自己独立想一想,再进行小组交流自己的计算方法,看看结果是不是一样。再组织学生进行汇报。

教师总结板书:

方法一:2个千减1个千是1个千,就是1000.

方法二:2-1=1,所以2000-1000=1000

方法三:想加法算减法:想1000+()=2000 所以,2000-1000=1000

做练习:随堂练习巩固,做减法。

3、师:我们刚刚学了整千数的加减法,大家想这两道题怎么做呢?

出示:80+50 = 130-50=

要求学生独立完成,在草稿本上做做、想想应该怎么算?

教师再总结板书:

8个十加5个十是13个十,就是130。

13个十减5个十是8个十,就是80。

想加法:50+()=130 130-50=80

4、出示900+600= 1500 -600=

组织小组活动,求出答案,集体校正。

教师总结板书:9个百加6个百是15个百,也就是1500.

6个百加9个百是15个百,所以15个百减6个百就是9个百。

15-6=9,所以1500-600=900.

让学生独立完成书上的做一做练习。

三、拓展练习(知识城堡)

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第一关:知识运用,摘苹果。

第二关:猜数,方框里面藏着几。

第三关:捉鼠游戏。

师:夏天粮仓里收了很多粮食,可也引来了不少老鼠。(出示图片)怎么办?

生提出灭鼠策略。(选三个同学,扮演三只小猫捉鱼,每只猫有四只老鼠要捉,看谁捉的又对又快。)

师:还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了:

生:我是花猫,专捉900的。

生:我是黄猫,专捉1000的。

生:我是黑猫,专捉1500的。

终极大考验:提升关:出示图片并解决相应的问题。

四、课堂总结:通过这节课的学习,你有什么收获?学到了什么知识和本领?

五、作业(完成书上97页的练习。)

六、板书设计:

整百、整千数加减法

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

冰箱图电视图 1000+2000=3000

2000-1000=1000

80+50=130

130-50=80

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