两位数减一位数（退位）多媒体教案及点评

《两位数减一位数的退位减法》教学设计

平泉市城西小学陈艳芳

教学内容:

冀教版一年级下册教材52~53页。

教学目标:

1.结合具体情境,经历学习两位数减一位数退位减法的计算过程。

2.学习用竖式计算两位数减一位数的退位减法,能正确进行计算。

3.积极参加动手操作和交流活动,理解“个位不够减,从十位借1再减”的道理。

教学重点:两位数减一位数的退位减法的算理。

教学难点:理解退位的道理。

教学方法:探究法。

教学准备:多媒体课件、小棒。

教学过程:

一、创设情境,设疑激趣。

1.口算小热身。

11-8=89-7= 42+6= 14-6= 79-9=

18-9= 35+4= 16-7= 13-8= 68-5=

2.刚才同学们不仅口算的准确,而且算理也说得特别透彻,接

下来陈老师相信你们的表现会更出色,你们对自己有信心吗?

二、引导探究,自主建构。

(一)自主探究。

1.出示情境图,发现信息,提出问题。

请同学们认真观察这幅情境图,想一想图中的同学们在做什么?你从中都了解到了哪些数学信息,谁愿意说一说。(找生说)那谁能根据刚才同学们发现的数学信息提出一个数学问题呢?(找生说)谁能把刚才同学们发现的数学信息和提出的问题再给大家详细地说一说呢?(找生说)要想求还要植多少棵树?应怎样列式?为什么?(找生说)那谁知道34-8得多少呢?说说你的想法。(找生说)哦,看来大家还不是很明白。

2.34-8得多少呢?提出用小棒摆一摆,算一算的要求。

3.学生自己动手操作,并试着口算。教师巡视,了解学生的思考方式。

4.小组同学交流自己的做法和想法。

(二)全班交流评价。

小组同学汇报各自的做法。

1.从3捆小棒里借来1捆10根的小棒把它打开,和零散的4根组合在一起是14根,然后从14根里拿走8根,最后剩下26根。所

以口算出34-8=26。

2.从3捆小棒里借来1捆10根的小棒把它打开，直接从10根里拿走8根，最后也剩下26根。所以口算出34-8=26。

（三）用分解的方法试着计算34-8。

1.根据刚才摆小棒的过程，用分解的方法试着计算34-8得多少。

2.学生自己试着用分解的方法计算。

3.学生汇报，全班交流。

（四）用竖式的方法计算34-8。

1.学生试着用竖式的方法计算34-8得多少。

2.同桌交流竖式计算的方法。

3.小组汇报，全班交流。

(五)抽象模型。

个位不够减,从十位借1再减。

(六)揭示课题:两位数减一位数的退位减法

以后做这样竖式减法的时候,应该注意些什么?

(七)质疑问难。

对于刚才的学习,你还有不明白的吗?

(八)一分钟小律动。

三、强化训练,应用拓展。

1.试一试。

61-9= 42-7= 94-6=

学生用自己喜欢的方法独立完成,指名3个学生板演。教师巡视,全班交流,展示学生不同的计算方法。

2.完成练一练。

第1题,用竖式计算。

38-9= 43-6= 80-7=

学生独立完成,教师巡视。最后全班交流,学生前台展示竖式计算的方法,重点说算理。

第2题,动物医院。

学生们帮助小动物把错题改正过来,并说明错在了哪里。

第3题,解决生活中的小问题。

引导学生读题,创设一个比较自然的对话来引导学生理解题意,然后让学生列出算式,再独立解答。最后全班交流。

第4题,自主小天地。

学生根据给出的两位数和一位数列出不同的减法算式,并用竖式计算出来。学生独立完成后全班交流。

四、自主反思,深化体验。

通过这节课的学习,你有什么收获?谈一谈。