参观花圃教案设计范例

参观花圃(第二课时)

塔湾小学杨涛

一、教材分析:

授课内容:北师大版小学数学四年级上册第六单元除法“参观花圃”第二课时。

《参观花圃》第二课时的教学内容,是在上节课学习了三位数除以两位数竖式计算方法,明确四舍五入试商的步骤和方法的基础上,通过“试一试”中商是两位数的除法问题,进一步巩固试商方法,能正确地进行较复杂的竖式笔算。学生在前面已经探索了除数是整十数,商是两位数的竖式笔算的步骤和方法,也探索了除数是两位数商是一位数的竖式笔算步骤和方法,为本节课的学习打下了坚实的基础,也为学生后续学习较复杂的多次试商的除法打下了良好的根基。

二、学生分析:

在学习本节课内容之前学生已经掌握了除数是整十数商是两位数的笔算方法也掌握了用四舍五入法把除数看作整十数,商是一位数的试商方法。如果将多样化的情境呈现给学生,学生完全有可能通过自己的探索研究,完成知识的迁移,自主掌握这一新知识,另外经过三年的目标性训练,学生已经具备了合作交流意识,独立思考、独立总结学习方法的能力。能够有目的地进行探索性学习,但是,对于这枯燥乏味的笔算除法学生的学习兴趣并不是很浓,因此,激发学生的学习兴趣,使学生想学、乐学显得更为重要。

三、教学目标

(一)知识与技能目标

1、经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商,并能正确计算。

2、能运用所学知识解决简单的实际问题。

3、培养学生认真计算,细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。

(二)过程与方法目标

在探索的过程中,利用已有的知识经验,进行大胆尝试,充分经历试算——以旧引新,从而发现三位数除以两位数的试商过程,发展学生直觉。

(三)情感态度与价值观目标

养成实事求是,科学严谨的态度,养成质疑和独立思考的习惯,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

四、教学重点难点

如何把除数是整十数、商是两位数的竖式笔算方法和除数是两位数商是一位数的竖式笔算步骤和方法迁移到除数和商都是两位数的竖式笔算过程,并注意商是两位数,商的个位数字可能商0的原因.以及归纳除数是两位数除法的试商方法。

五、教具学具准备

多媒体课件。

六、教学过程⊹

第一环节:说说做做做好知识准备

笔算:850÷30= 600÷30= 154÷22= 120÷18=

让学生独立做题后交流说说试商方法和结果。

【设计意图】让学生重温除数是整十数、商是两位数,除数是两位数、商是一位数计算方法,有利于学生运用已有知识进行迁移。通过说一说训练学生的试商思考方法,有利于学生迅速准确的进行试商,通过这一部分的知识准备,为学生自主学习新知识树立强有力的支撑,让学生感悟到研究新知识的思索方向。

第二环节:探索发现归纳总结

1、探索856÷34=□……□的计算方法

引导学生观察复习题的计算方法,然后鼓励学生自己试一试,和同桌说一说是怎样思考计算的,最后与全班同学交流说说

教师鼓励学生用刚才发现的试商方法来试一试:600÷29=□……□学生解题后说说试商方法和计算结果。

教师组织学生把刚才的题目与学过的题目比一比,让学生说说有什么相同的地方和不同的地方。

【设计意图】通过改变数字出示例题让学生尝试做一做,让学生能体会到新旧知识的联接点,让学生有目的,有方向的去尝试解题,运用已有知识进行迁移,在尝试成功中感受学习快乐,鼓励学生马上运用发现的试商方法试一试,延伸学生学习的兴趣,让学生理解和掌握四舍五入的试商方法,通过比较发现新知识的生长点,使学生进一步感悟到除数是两位数的除法,可以把除数看作和它接近的整十数来试商,试商时要看前两位,不够商1时就商0,培养学生观察比较能力和表述能力。

2、探究:举例说说除数是两位数的除法如何试商

首先让学生独立思考回忆以前学过的题目,列举出来,然后小组合作交流归纳总结试商方法。

3、师小结:除数是两位数的除法试商方法:一是先确定商是几位数,从而知道从哪个数位(高位)开始求;二是把除数四舍五入成整十数再试商的方法。。

【设计意图】放手让学生结合自己的探索经验,归纳除数是两位数除法的试商方法,在交流合作学习过程中,体验成功的喜悦,教师的课堂小结有助于完善学生发现的数学知识,起到归纳总结以及画龙点睛的作用。

第三环节:学以致用拓展练习

巩固练习(练一练)

1、先估计商是几位数,和同伴说说为什么,再计算(教材71页4题)出示题目后先让学生同桌之间互相说一说,然后口答

【设计意图】通过全部班同学都能说一说这一练习,让学生进一步掌握把除数四舍五入成整十数的试商方法。

2、结合情境图算一算(教材71页5题)

教师课件出示具体情境图的“解决问题”题目。

【设计意图】让学生在解题中体会到计算问题在我们生活中到处存在,让学生感受到我们生活中处处有数学,使学生确立想学好数学的思想。

3、森林医生(教材71页6题)

【设计意图】三道题的错误都是学生容易出现的,通过观察分析错误原因,引起学生的重视,培养学生细心计算的良好习惯。

4、方框里填哪几个数字商是一位数?填哪几个数字商是两位数?(教材72页7题)

【设计意图】本题有一定的难度，多个答案，比较开放，目的在于培养学生的推理能力，培养学生有序思考，进一步掌握判断商是几位数的方法。

第四环节：总结收获 反思所学

1、组织学生说一说通过这节课的学习，自己学到了哪些知识，最大的收获是什么？还有什么遗憾？

2、教师进一步归纳总结：对了，同学们的收获非常大，今天我们探究总结归纳出除数是两位数的试商方法。先确定商是几位数，再把除数四舍五入成整十数试商。

【设计意图】 学生用他们自己的语言说出今天所学内容和收获，回忆学习内容以及探究；反思计算方法的过程，教师进一步归纳总结，突出学习重点。

第五环节：布置课外作业

课本第71页8题

【设计意图】 少量的数学作业能帮助学生巩固新学知识，培养良好的学习习惯，教师在作业批改中能全面的发现数学双方存在的问题，进行反思，改进措施，为今后的教学服务。

八、说板书设计：

参加花圃

（三位数除以两位数）

想一想 算一算

淘气 856÷34=25……6 笑笑 600÷29=20……20

2520

856 600

68 58

176 20

170

6

除数是两位数的试商方法：

一是确定商是几位数

二是把除数四舍五入成整十数再试商

【设计意图】 板书简洁直观，概括突出本节课重难点，以便学生掌握所学知识。